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62Proyecto Educativo de Integración Comunitaria (PEIC), el cual se concentra en tresdimensiones: la pedagógico - andragógica, la gestión organizacional y la comunitaria,interrelacionadas entre sí con el propósito de abordar, de forma integral, todos losprocesos que inciden en la formación integral del individuo, con vinculaciones conel entorno escolar y el desarrollo social y económico de cada una de lasinstituciones educativas.De modo que para que el directivo educativo pueda apoyar, asesorar y gestionarcambios en el contexto escolar, mediante la práctica de estrategias que se los faciliten,necesita una formación específica para liderar esas transformaciones desde su rolcomo gerente.Con ese marco ideológico se pretende revalorizar el papel del docente y deldirectivo de la escuela básica estatal, como protagonistas de los cambios en lareestructuración institucional. No obstante, se advierte que el Estado no ha asumidoaún un plan de formación que permita augurar la ejecución exitosa de este tipo deproyecto, que amerita una gerencia efectiva, comprometida con los postulados de laintegración de la escuela con la comunidad.1.4 OrganizaciónOrganizar es ordenar en forma coherente y sistemática los recursos, actividades ymedios. En ese contexto, Sánchez, Ruíz y Marcano (2003, p. 113), afirmaron que “tododirector ejecuta el proceso de organizar, decide el trabajo en competencias manejables,determina acción, elimina obstáculos y les dirige al logro de las metas”; enconsecuencia, se puede inferir que la organización es el complemento de laplanificación, donde el director es la máxima autoridad del plantel a quien competeorganizarlo o estructurarlo, asignando competencias al personal.La organización puede ser formal e informal. La organización formal se basa en unadivisión racional del trabajo (Chiavenato, 2003); la informal surge de manera natural yespontánea. La organización, como función administrativa y parte del proceso administrativo,se refiere al acto de integrar y estructurar los recursos y tareas (Bozo, 2001).