república bolivariana de venezuela universidad del zulia ... - inicio

una institución educativa y, al mismo tiempo, construye la plataforma para que, en elpropio plantel, el personal que lo integra aprenda constantemente.54Elementos de la Formación Gerencial del Directivo de la Escuela BásicaLos distintos teóricos de la administración científica han señalado diversos elementosque configuran la administración. Así, Fayol (1970), citado por Barrueta (2003, p.73),destacó la planificación, la organización, la dirección, la coordinación y el control; en tantoque Urwick (1974), referido por Inestroza (2003, p. 65), consideró la previsión, laplaneación, la organización, la coordinación, la dirección y el control. También Koontz yO´Donnell (1997), nombrados por Buenavista (2003, p.81), señalaron como elementos dela administración: la planeación, la organización, la designación del personal, la dirección yel control.Al analizar los elementos indicados por los teóricos mencionados, se acentúa lacoincidencia en relación con la planeación, organización y dirección y, en menor grado,con el control y la coordinación. Prácticamente, los autores reconocen, como elementosde la gerencia, aquellos del proceso administrativo, más en el caso de los directivos dela escuela básica venezolana. Adicionalmente, se incluyen los factorescorrespondientes a las líneas estratégicas, como políticas del Estado.Sobre ese particular, el Ministerio de Educación y Deportes (2003), señaló:Los directivos de las escuelas deben estar formados gerencialmentesobre las líneas estratégicas de reorganización; líneas estratégicas demodernización educativa; líneas estratégicas de acción directiva y líneasestratégicas para el proceso administrativo, atendiendo la informacióncompartida, desarrollo del conocimiento, enlace a través de estrategias deconexión y equidad y transferencia del servicio educativo (p. 15).Esas líneas estratégicas, como políticas de Estado para la educación básicavenezolana, representan retos para los directivos que la lideran, ya que el desarrolloinstitucional debe girar no sólo alrededor de la escuela, sino también de la comunidad.No obstante, esta política es propia de las escuelas descentralizadas.En ese punto, es pertinente recordar que en Venezuela se cuenta con la LeyOrgánica de Descentralización, Delimitación y Transferencia de Competencias del