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51particularidades de la integración de cualidades que deben ser llevadas a lapráctica, concebidas bajo los lineamientos del pleno conocimiento,habilidades y actitudes sobre su propia naturaleza, para que puedano solo conducir el aprendizaje, sino orientar a la comunidad en la soluciónde dificultades (p. 18).Esa aportación ha sido vista por Bencomo (2002, p. 86) y García (2001, p. 56)como un postulado de la sistematización de las condiciones profesionales del directivo,puesto que obedece deliberadamente a la educación intencional. No obstante, secalificó como contradictoria porque describe las condiciones profesionales del docentede manera un tanto utópica, ya que funda la realidad sobre bases ideales (Alcántara,2003, p.103 y Rodríguez, 2000, p.75).Pese a lo referido previamente, se infiere que la posición de Ricardo, antes citada,resulta válida, por cuanto este autor arguye que la formación gerencial debe basarse enlas condiciones profesionales, como posibilidades, concebidas en lineamientos sobrelos conocimientos, habilidades y actitudes para que el educador directivo conduzca lasacciones administrativas vinculadas con la comunidad.Desde esa óptica, las condiciones profesionales del directivo de la escuela básicaabarcan el conjunto de circunstancias laborales del educador alrededor del hacereducativo. Constituyen, igualmente, la integración de las acciones del deber ser enrelación con el trabajo que debe desarrollar. También comprenden el conjuntode funciones que ejecutaría para cumplir su acción laboral y éstas, obligatoriamente,requieren del conocimiento, habilidades y actitudes que forman parte de superfil profesiográfico.Por lo anteriormente expuesto, se acepta, a los efectos de esta investigación, elpostulado de Ricardo porque enmarca la formación gerencial con una postura teórica quela circunscribe, como la perfilación de las circunstancias laborales sujetas al conocimiento,habilidades y actitudes, factores esenciales en el desarrollo de las competenciasespecíficas y vinculantes con la comunidad. A propósito, este aspecto implica, enVenezuela, una política educativa, contenida en el Diseño del Currículo Básico Nacional.Otras consideraciones sobre la formación gerencial nos llevan a Romero (2002),quien sostiene que las condiciones profesionales del directivo deben configurar, en