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46desenvolvimiento, pide una formación del gerente acorde con las tendencias teórico -científicas que garanticen el éxito de la organización educativa.De manera que ese éxito en las escuelas básicas se supeditará a la demostracióndel conocimiento del gerente, en cuanto al desarrollo de las actividades que debecumplir sobre la base del desarrollo del proceso administrativo, la acción directiva y laaplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, así como de laspolíticas educativas.Formación Gerencial de los Directores de Educación BásicaEn la educación venezolana actual se observan ciertas complejidades, cambios eincertidumbres en su administración. Por eso, el esfuerzo cooperativo del personal enlas instituciones de educación básica debe constituir la base fundamental de laadministración, para llevar a cabo las actividades con la participación de sus directivos ydocentes y alcanzar los objetivos preestablecidos.Para reforzar esa cooperación, conviene que el personal labore con eficacia, lacual depende, en parte, de la capacidad de quienes ejercen las funcionesadministrativas, teniendo en cuenta las políticas del Estado, los avances científicos ytecnológicos y el desarrollo de los conocimientos. Adicionalmente, se necesita unaefectiva aplicación del hacer cotidiano y de la gestión de recursos humanos, requisitospara el funcionamiento cabal de la escuela básica.Con el objeto de evitar erróneas y confusas interpretaciones del términoadministrar, se consultó su etimología y se determinó que viene del latín ad (dirección,tendencia) y de menester (subordinación u obediencia) y significa el cumplimiento deuna función bajo el mando de otro. Hoy se dice que “la tarea actual de la administraciónes interpretar los objetivos propuestos por la organización y transformarlos en acciónorganizacional a través de la planeación, dirección y control” (Chiavenato, 2003, p. 8).El significado y contenido de la administración ha experimentado una formidableampliación y profundización en las diversas teorías que la analizan con caráctereminentemente universal. Esto se interpreta en el sentido de que no existe unaadministración distinta para las escuelas básicas, por lo que el directivo o el gerente no