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44El enfoque estratégico de la gerencia para la actividad educacional demandará deldirectivo una actitud extrovertida y abierta, prospectividad y previsión de los futurosposibles. Además, deberá sustentar una sólida base de principios y valores que sirvande marco axiológico, pasar de reacciones reactivas a proactivas, desear los cambios yanticiparse a ellos, satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, enespecial del estudiante, explorar la complejidad de la realidad y profundizar en eldiagnóstico estratégico.Asimismo, se necesita ajustar el rumbo de la escuela, saber hacia dónde se dirige;propiciar una mayor participación, comprometimiento, desarrollo individual y colectivo ypreferencia por las decisiones colegiadas, en equipo. Se trata de concebir las funcionesde dirección de forma integrada, como partes de un mismo proceso; establecercompromisos en el largo plazo; pero con una concepción de futuro a presente.Por ende, en esos aspectos se reconoce el sello distintivo del enfoque estratégico,por medio del cual se construye una cultura estratégica en los que dirigen y, luego, enlos maestros, para que consideren la escuela como una necesidad de primer orden.Si la gerencia tradicional presupone enfoques gerenciales esencialmente técnicos,cuantitativos, operativos, instructivos y muy orientados al contexto interno de laorganización; la gerencia contemporánea asume, como requisitos indispensables, elcarácter esencialmente humano, cualitativo, estratégico, centrado en el aprendizajeabierto de sus acciones.Sin duda, el propósito principal de la administración del recurso humano sefocaliza en el fomento de la eficiencia y de las mejores relaciones de trabajo entre lagerencia y el personal. Por lo tanto, se supone el buen funcionamiento laboral en lasinstituciones educativas, fundamentado más en las relaciones humanas que en losfactores materiales. Para ello, el gerente mantendrá una permanente comunicación conlos involucrados en el proceso pedagógico.En nuestro caso específico, la situación que acusan algunas de las escuelas deeducación básica ubicadas en el estado Zulia, evidencia una gerencia, según Loaiza(2001), que “no canaliza en forma apropiada el funcionamiento de las mismas, no soloen el orden administrativo referido al cumplimiento de la entrega de recaudos, sino en la