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22Los aportes teóricos, se concentraron en los análisis críticos presentados sobre losfactores antes aludidos, sobre los cuales se identificaron congruencias eincongruencias, y se fijó la posición independiente de la autora del estudio, el cual en unfuturo, pudiese constituir un referente de consulta para otros investigadores,interesados en examinar la formación gerencial de los directores de las escuelas deeducación básica.Delimitación de la InvestigaciónEsta indagación se insertó en las ciencias humanas, como área general delconocimiento, y en la formación gerencial de los directores de la escuela básica comoárea especifica de aquella.Para su ejecución se seleccionó una muestra de directores y supervisores deEscuelas Básicas, adscritas la Secretaría de Educación del estado Zulia.La investigación se inició en abril de 2006 y culminó en febrero de 2008.
23CAPÍTULO IIREFERENTE TEÓRICOEn este capítulo se incluyen los antecedentes del estudio, su fundamentaciónteórica y la definición de términos básicos.Antecedentes del EstudioSobre la variable formación gerencial de los directores de educación básica se hanefectuado diversas investigaciones, cuyos resultados no han sido concluyentes. Poresta circunstancia, quedó abierto el camino para emprender nuevas indagacionesacerca de la misma problemática.Al respecto, entre algunos de esos estudios, se destaca el efectuado porMiquelena (2000, p. 96, 102), denominado “La Función Directiva y la FormaciónGerencial de las Escuelas Públicas Nacionales de la Parroquia Escolar n. º 3 delMunicipio Maracaibo del Estado Zulia”, el cual se fundamentó teóricamente en lospostulados de Villegas (2000). Este trabajo se ejecutó, según el método elegido, comouna investigación de características descriptivas, en la modalidad de campo, con unamuestra de 138 sujetos, distribuidos en 18 directores, 5 supervisores y 115 docentes, aquienes se les administró el cuestionario Formación Gerencial.Con ese instrumento, se determinó, entre los encuestados, el cumplimiento de lasfunciones: proceso administrativo, acción directiva, ejecución de políticas educativas y laaplicación de nuevas tecnologías de la información y comunicación. La validez decontenido se aseguró mediante un juicio de expertos. En tanto, la validez de construcciónse basó en un análisis de ítems, cuyos valores oscilaron entre tc = 2,45 y tc= 2,99, para 12grados de libertad, un nivel de probabilidad de α = 1,782 y una confiabilidad de r = 0,86para la técnica de las dos mitades, corregidas por la fórmula de predicción SpearmanBrown, representado por r = 0,92, considerado de alta confiabilidad.En algunos de sus resultados, se reportó un valor de X = 2,31 puntos en formacióngerencial global, por lo que se concluyó que los directores no desempeñaban sus
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