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20que ha dado lugar a que parte del personal docente, incumpla con algunas actividadesacadémicas (Alcántara, 2003).Quizás, esa precaria preparación gerencial de algunos directivos de las escuelasbásicas estatales de Maracaibo, sea una de las razones del desacato de lasdirectrices de reorganización, modernización, transferencia educativa, procesoadministrativo y acción directiva. Con esta actitud, se desconoce que, a través de ellas,se logran las políticas estratégicas del Estado venezolano destinadas a promoverauténticos cambios que corrija la situación de deterioro y la incapacidad para renovarlas instituciones.Además, se reconoce, que algunos directores de escuelas básicas del Estado poriniciativa propia, mas que institucional, se han graduado, en cursos de postgrado; deespecialistas, masteres, y doctores vinculados con la educación. No obstante, lamayoría de ellos se trasladan a otros niveles del sistema educativo; mientras otrosejercen el cargo de directivos sin la debida formación gerencial.La problemática de la formación gerencial de los directores de educación básica,sin la idónea preparación para la gerencia de las escuelas, apunta hacia la necesidadde investigar sobre tal formación, ya que ellos son los encargados de dar al personaldocente las orientaciones del modelo educativo nacional, proyectando lascaracterísticas curriculares flexibles y dinámicas, que respondan a los cambiostecnológicos y prioridades definidas por el Estado venezolano.Por ende, el directivo de las escuelas básicas estatales de la Secretaria deEducación del Estado Zulia también deberán llevar a cabo una serie de acciones,dispuestas como políticas, para el mejoramiento de las organizaciones, en lo referentea la reorganización, modernización y transferencia educativa, estipuladas previamentepor el Estado venezolano.Con fundamento en el planteamiento del problema, se formuló la interrogante de lainvestigación para encaminar el estudio hacia la siguiente dirección: ¿Cómo generarlineamientos teóricos metodológicos para la formación gerencial de los directores de lasescuelas básicas?
21Objetivos de la investigaciónObjetivo GeneralGenerar lineamientos teóricos metodológicos para la formación gerencial de losdirectores de educación básica, previo análisis de la realización de cursos ycumplimiento de las funciones gerenciales: proceso administrativo, acción directiva,políticas educativas y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.Objetivos EspecíficosDescribir los cursos y actividades de formación gerencial recibidos por losdirectores de las Escuelas Básicas Estatales del Municipio Maracaibo, adscritas a laSecretaría de Educación del Estado Zulia.Analizar la formación gerencial de los directores, considerando el cumplimiento de lasfunciones gerenciales en las Escuelas Básicas Estatales del Municipio Maracaibo,adscritas a la Secretaría de Educación del Estado Zulia.Proponer lineamientos teóricos metodológicos que favorezcan la formacióngerencial de los directores de las escuelas básicas.Justificación del estudioEste estudio se justifica por sus aportes prácticos y teóricos. Por consiguiente, lasprobables contribuciones de orden práctico se centraron en el resultadocuanticualitativo obtenido sobre la base de la opinión de los directores y supervisoresde la escuela básica en torno a la formación gerencial de los primeros.Lo expuesto se explica en virtud de que la formación gerencial se considera unfactor de importancia para la satisfacción de las expectativas y el cumplimiento de laspolíticas educativas dictadas por el Ministerio de Educación y Deportes (2003) yratificadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007), en loconcerniente a que los directores llevaran a cabo el proceso administrativo, la accióndirectiva, las políticas de reorganización, modernización, transferencia y aplicación denuevas tecnologías de la información y comunicación.
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