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CUESTIONARIOFORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN BÁSICASegunda versiónAutora: Carmen Teresa Pirela PatiñoAño: 2007Institución:Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación.División de Estudios para Graduados. Doctorado en Ciencias Humanas206N°item1 2 3 4 5CUMPLIMIENTO DEL PROCESO ADMINISTRATIVODiagnóstico de Situaciones1.2.3.4.Siempre ha considerado, que no necesita realizar diagnóstico desituaciones.Acostumbra sugerirle al personal adscrito, la realización de undiagnóstico antes de planificar.El diagnóstico le permite corregir algunas dificultades gerencialesen la escuela.En la escuela donde se desempeña como director siempre haconsiderado que es indispensable efectuar diagnóstico desituaciones.Planificación de Actividades5.6.Planifica las actividades escolares con la participación de losdocentes.Promueve la participación de los miembros de la comunidad parala planificación de las actividades institucionales.7. Determina prioridades mediante acciones en el plan de trabajo.8.Estructura a la escuela con base a un organigrama diseñado conla participación de su consejo técnico asesor9.10.11.12.Organización de ActividadesAl inicio de cada año escolar realiza resumen de trabajo con supersonal para elaborar cronograma de actividades.En la organización de actividades involucra a los padres yrepresentantes.la organización de actividades tiene pertinencia la misión y visiónde la escuela que gerenciaSupervisión de tareasSupervisa las tareas asignadas al personal de manera puntual oen forma reactiva.13. La actuación supervisora la ejerce sólo a nivel administrativo14.Hace del conocimiento de cada uno de los sectores queconforman la comunidad educativa de su escuela los aspectos asupervisar por usted como gerente educativo.
N°item1 2 3 4 515.16.17.18.19.20.21.22.23.Evaluación de tareasPromueve reuniones periódicas con el personal para evaluar elcumplimiento de los objetivos propuestos conforme a la visión dela escuela.Evalúa constantemente las actividades para que éstas orienten ladirección hacia el logro de los objetivos.Diseña instrumentos de evaluación para determinar losprogramas.Retroalimenta al personal evaluado sobre sus errores perotambién de sus aciertos.ACCIÓN DIRECTIVAGestión de RecursosGestiona la obtención de recursos didácticos necesarios paraevitar las limitaciones en el desarrollo de la práctica pedagógica.Gestiona el mantenimiento de la planta física de la escuela demanera preventiva para evitar insatisfacción del personal quelabora en la escuelaMantiene una lista de recurso humano existente en la comunidadde representantes, para apelar con certeza en caso de necesidadmanifiesta.Realiza contactos con los niveles jerárquicos superiores para laobtención de recursos necesarios para la escuela.Comunicación GerencialPractica la retroalimentación en su comunicación con losmiembros de la comunidad educativa.24. La forma de comunicarse más usual es la informal cara a cara.25.26.27.28.29.La cadena de información que utiliza en la gerencia de la escuelaes de un solo hilo.Diseña estrategias comunicacionales para vincular la escuela conla comunidad de padres, representantes, vecinos del entornoEjercicio de la AutoridadConsidera el ejercicio de la autoridad como una competenciaexclusiva del directivoSe siente capaz de plantear propuestas ante los nivelesjerárquicos superiores.El delegar sus responsabilidades en un miembro del personaldisminuye la autoridad del gerente educativo.207
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