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174Ordenamiento: entendido como el orden que debe presidir la buena marcha de laformación gerencial de los directores de las escuelas básicas, de modo que lasnociones preliminares constituyan fuente del conocimiento y no generen confusión.Transferencia: considerada como la formación gerencial de los directores de lasescuelas básicas orientada hacia su conversión en multiplicadores del conocimientopara los miembros de su personal institucional.Sustrato FilosóficoDe seguida, se exponen los sustratos filosóficos de la propuesta de lineamientospara la formación gerencial de los directores de las escuelas básicas, a saber:Desarrollo del conocimiento: interpretado como la capacidad de los directores delas escuelas básicas para poner en práctica el saber adquirido durante la formaciónrecibida.Información compartida: explicada como el fortalecimiento de los vínculos, desdela perspectiva científica, entre el facilitador de cursos o talleres de formación gerencial ylos directores.Enlace estratégico: descrito como la conexión entre los lineamientos de laformación gerencial y el reto que deben plantearse los directores para llevar a cabo lasacciones de cambio institucional, estableciendo las condiciones para el fortalecimientode interacciones constructivas, que propendan a robustecer los siguientes valores:trabajo, constancia, disciplina y responsabilidad, entre otros.Equidad: conceptualizada como la formación recibida por los directores para lograruna cohesión y direccionalidad que asegure un mejor desarrollo de sus funciones.Lógica Formal de la Propuesta de LineamientosLa lógica formal de esta oferta para la formación gerencial de los directores de lasescuelas básicas se fundamenta en lo empírico, lo teórico y lo metodológico.Lo empírico determina que la propuesta forme parte de un proceso que se sucedeen un entorno real, sobre la base de una necesidad; lo teórico establece el carácter de