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170CAPITULO VPROPUESTA DE LINEAMIENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS PARA LAFORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN BÁSICAIntroducciónEl auge que ha tomado el tema de incrementar la calidad de la educación básicavenezolana, ha establecido, como prioridad, la elevación del nivel de formacióngerencial de los directores frente a la perspectiva del saber y el quehacer laboral y conbase en el desarrollo de sus funciones.En verdad, las funciones directivas en la escuela básica venezolana se tornancomplejas, porque su ejecutor debe responder no sólo por el cumplimiento de laadministración escolar, sino, también, por los lineamientos científicos aceptados para elprogreso de las organizaciones políticas y educativas y las reformas propuestas por elMinisterio del Poder Popular para la Educación. Esto, indudablemente, constituye unreto que el director debe asumir como un compromiso que va un tanto más allá de sumera acción administrativa.Ese compromiso necesita traducirse en una labor eficiente de los directivos en lasinstituciones educativas, con la posibilidad de concebir la formación gerencial comointervención científica en un espacio de vivencias, las cuales les permitan conducir susplanteles como centros de la acción comunitaria, venciendo una serie de obstáculos ylimitaciones en el orden económico, para garantizar el buen funcionamientoorganizacional. Efectivamente, esos profesionales se encuentran, según Buenavista(2003), sin la debida dotación de recursos materiales y técnicos, una barrerainfranqueable que debe desaparecer, y sin programas de formación gerencial paraaumentar y fortalecer el conocimiento de los directivos.Esas y otras dificultades en las escuelas básicas han deteriorado, sustancialmente, laimagen de los directores en el ámbito de diversas circunstancias que rodean su trabajoy entorpecen el cumplimiento de sus funciones.