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17CAPITULO ISITUACIÓN DE LA GERENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICAPlanteamiento del ProblemaLas Ciencias Humanas, han alcanzado, en este último quinquenio, adelantosimportantes, por sus numerosos aportes en el área del saber, en un mundo signado porel desarrollo de la sociedad del conocimiento y dentro de ella, la educación ha logradoavances científicos y tecnológicos, sin precedentes (Rodríguez, 2007, p. 2).En ese marco referencial, la educación en los países de América, de acuerdo con laOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO,2007), se ha considerado el factor clave para el progreso de esos pueblos. Por esta razón,la educación debe someterse a un conjunto de transferencias de orden estructural,académico y administrativo.Al respecto, la educación de nivel básico en América Latina, se ha reformadocontinuamente. Estos cambios, de conformidad con el Centro de PlanificaciónEducativa para Latinoamérica (2006), tienden a la consecución del mejoramiento de lacalidad, la pertinencia de sus aprendizajes y la eficiente conducción institucional.Por otra parte, los progresos tecnológicos en materia de comunicación, propiciarontransformaciones urgentes en el siglo pasado. De hecho, los escenarios económico,político, social, militar, biológico y ético, han sentido sus efectos. Cada uno de esoscambios tecnológicos y sociales tienen como sujeto y objeto al hombre, consideradocomo un ser en constante búsqueda, crecimiento, y transformación.Asimismo, la conducción institucional de las escuelas básicas en el ámbitovenezolano, se examinó durante el proceso de democratización y reordenamiento delEstado y, como resultado de ese esfuerzo, se detectó la necesidad de replantear lapráctica gerencial de los directivos, según lo expresado, en sus políticas, por elMinisterio del Poder Popular para la Educación (2007):