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168Con respecto a la dimensión programas de formación, conviene indicar que lamayoría de los directores eran maestros y muy pocos habían aprobado cursos para elconferimiento de títulos de pregrado, de licenciado en educación o de profesor.Tampoco se habían matriculado en cursos de postgrado, educación continua ypermanente. Por añadidura, los talleres y jornadas científicas, como foros y encuentros,sobre formación gerencial no se llevaban a cabo con la frecuencia esperada.Conclusiones y RecomendacionesLas conclusiones y recomendaciones de esta investigación, que se formulanseguidamente, se derivaron de los análisis estadísticos.Conclusiones1. Se generaron lineamientos teórico - metodológicos para la formación gerencialde los directores de educación básica, previo el análisis de los cursos realizados y elcumplimiento de las funciones gerenciales, en lo concerniente al proceso administrativo,acción directiva, políticas administrativas y aplicación de las tecnologías de informacióny comunicación.2. Sobre los cursos y actividades de formación recibidos por los directores de lasescuelas básicas estatales del municipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría deEducación del estado Zulia, se deduce, una vez efectuada la descripción de los cursosy actividades de formación de pregrado, que los maestros integraban la mayoría de losdirectivos y que muy pocos de ellos tenían títulos de licenciados en educación ode profesor.Con referencia a los cursos de postgrado, se detectó que un número reducido dedirectores había realizado cursos de postgrado en especialidades y maestrías. Másaún, tampoco habían seguido programas de educación continua y permanente.3. Se efectuó un análisis de la formación gerencial de los directores, a partir delcumplimiento de las funciones gerenciales, en las escuelas básicas estatales delmunicipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría de Educación del estado Zulia, y éstas,en forma global, se posicionaron en un nivel insuficiente. Sin embargo, las funciones
169relacionadas con el cumplimiento del proceso administrativo y la acción directiva secolocaron en un nivel suficiente, no así la ejecución de las políticas educativas y laaplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.En esa acción directiva sobresalió la insuficiente gestión de recursos, así como elprecario desarrollo del liderazgo y del reconocimiento al mérito. En este mismo nivel seubicaron las políticas educativas alrededor de las líneas estratégicas de reorganización,modernización y transferencia educativa.En lo referente a la aplicación de las nuevas tecnologías de la informacióny comunicación, los directores de las escuelas básicas estatales lograron, también, unnivel insuficiente en el uso del computador, la capacidad para interactuar con esastecnologías y la elaboración de archivos electrónicos.Recomendaciones1. Se recomienda, a las autoridades académicas y administrativas de la Secretaríade Educación de la Gobernación del estado Zulia, que organicen y ejecuten programasde formación gerencial para los directores de las escuelas básicas, a fin de que éstosadquieran conocimientos científicos que optimicen su desempeño en las funcionesgerenciales propias de su cargo.2. Se sugiere, a las autoridades antes mencionadas, que planifiquen y ejecutenseminarios y talleres, que les sirvan a los directores de las escuelas básicas parasuperar su insuficiente nivel gerencial, sobre gestión de recursos, desarrollo deliderazgo y reconocimiento al mérito. Del mismo modo, se les pide que los formen enlas líneas estratégicas de reorganización, modernización y transferencia educativa.3. Se aconseja a los directores de las escuelas básicas estatales que se instruyan enlas nuevas tecnologías de la información y comunicación, para que conviertan su acciónlaboral en un trabajo ajustado a los requerimientos de la sociedad del conocimiento.4. Finalmente, se recomienda a otros investigadores interesados en analizar laformación gerencial, que incluyan, entre los aspectos por estudiar, la determinación delconocimiento vinculado con la filosofía de la educación básica y los factores de cambioorganizacional.
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168Con respecto a la dimensión programas <strong>de</strong> formación, conviene indicar que lamayoría <strong>de</strong> los directores eran maestros y muy pocos habían aprobado cursos para elconferimiento <strong>de</strong> títulos <strong>de</strong> pregrado, <strong>de</strong> licenciado en educación o <strong>de</strong> profesor.Tampoco se habían matriculado en cursos <strong>de</strong> postgrado, educación continua ypermanente. Por añadidura, los talleres y jornadas científicas, como foros y encuentros,sobre formación gerencial no se llevaban a cabo con la frecuencia esperada.Conclusiones y RecomendacionesLas conclusiones y recomendaciones <strong>de</strong> esta investigación, que se formulanseguidamente, se <strong>de</strong>rivaron <strong>de</strong> los análisis estadísticos.Conclusiones1. Se generaron lineamientos teórico - metodológicos para la formación gerencial<strong>de</strong> los directores <strong>de</strong> educación básica, previo el análisis <strong>de</strong> los cursos realizados y elcumplimiento <strong>de</strong> las funciones gerenciales, en lo concerniente al proceso administrativo,acción directiva, políticas administrativas y aplicación <strong>de</strong> las tecnologías <strong>de</strong> informacióny comunicación.2. Sobre los cursos y activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación recibidos por los directores <strong>de</strong> lasescuelas básicas estatales <strong>de</strong>l municipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría <strong>de</strong>Educación <strong>de</strong>l estado Zulia, se <strong>de</strong>duce, una vez efectuada la <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> los cursosy activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> pregrado, que los maestros integraban la mayoría <strong>de</strong> losdirectivos y que muy pocos <strong>de</strong> ellos tenían títulos <strong>de</strong> licenciados en educación o<strong>de</strong> profesor.Con referencia a los cursos <strong>de</strong> postgrado, se <strong>de</strong>tectó que un número reducido <strong>de</strong>directores había realizado cursos <strong>de</strong> postgrado en especialida<strong>de</strong>s y maestrías. Másaún, tampoco habían seguido programas <strong>de</strong> educación continua y permanente.3. Se efectuó un análisis <strong>de</strong> la formación gerencial <strong>de</strong> los directores, a partir <strong>de</strong>lcumplimiento <strong>de</strong> las funciones gerenciales, en las escuelas básicas estatales <strong>de</strong>lmunicipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong>l estado Zulia, y éstas,en forma global, se posicionaron en un nivel insuficiente. Sin embargo, las funciones