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158El Cuadro 25 se dedica a la dimensión programas de formación, específicamente alos cursos de educación gerencial llevados a cabo por los directores. Aquí se reveló que33 directivos tenían título de maestros; 17, de licenciados en educación; y 4,de profesores. Con relación a los cursos de postgrado, tres directores poseían título deespecialistas y seis de másteres. En cuanto a los cursos de educación continua, sietelos realizaban en el momento de la aplicación de la encuesta y cinco seguían cursos deeducación permanente.Al inventariarse los cursos que habían recibido sobre el proceso administrativo,se detectó que ninguno de los directores había sido formado en esta área, ni tampocosobre políticas de reorganización, modernización y transferencia educativa. En cambio,tres directores sí recibieron adiestramiento sobre las TIC.Al examinarse la variable formación gerencial del directivo, se reconoce queesta educación era insuficiente entre los directores de las escuelas básicasadscritas a la Secretaría de Educación de la Gobernación del estadoZulia, específicamente en cuanto a la ejecución de políticas educativas,líneas estratégicas de reorganización, modernización y transferencia educativa, asícomo en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, usodel computador, interacción con tales tecnologías y elaboración de archivoselectrónicos.Segunda Parte del Análisis de los Datos del CuestionarioEn el análisis e interpretación de los resultados se reflejan los datoscorrespondientes a los patrones de respuestas de la información suministrada por lossupervisores, en cuanto a la descripción de cursos y actividades vinculadas con laformación gerencial de los directores de las escuelas básicas adscritas a la Secretaríade Educación del estado Zulia.