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152Cuadro 21Distribución de medias aritméticas del Indicador: Capacidad para interactuar con lasnuevas tecnologías de la Información y Comunicación, por item.Director por ParroquiaItem47 48 49XDirectoresAntonio Borjas Romero 2.00 1.50 2.00 1.83Bolívar 2.33 1-67 1.67 1.89Cacique Mara 2.55 1.78 2.33 2.22Cecilio Acosta 2.00 1.33 2.00 1.78Coquivacoa 2.57 1.14 2.14 2.05Chiquinquirá 2.33 1.00 2.33 1.89Eugenio Bustamante 3.25 1.25 2.00 2.17Idelfonso Vázquez 3.00 1.00 2.00 2.00Luis Hurtado Higuera 3.00 2.00 2.00 2.33Manuel Dagnino 2.67 1.33 1.50 1.83Olegario Villalobos 3.00 1.71 1.29 2.00San Isidro 2.00 1.33 2.00 1.78Juana de Ávila 3.00 1.50 2.00 2.17X Item 2.59 1.43 1.94 1.99X Indicador1.99Fuente: Cálculos ejecutados por la investigadora (2008)
153El Cuadro 22 contiene los resultados obtenidos en el indicador elaboración dearchivos electrónicos, con un puntaje de X = 1,64, ubicado en el rango de insuficienteformación gerencial, evidenciada en la totalidad de los indicadores que lo integraron,con valores que fluctuaron entre X = 1,75 puntos en el n. º 52, como marca superior,para indicar que los encuestados no consideraban necesaria la incorporación de lasnuevas tecnologías de la información y comunicación al hacer docente; y el menor, X =1,54, en el n. º 51, según el cual la práctica de la elaboración de archivos electrónicosno constituía – según los directivos - un instrumento que incidía en el rendimientolaboral de los docentes.El Cuadro 23, relativo a la subdimensión aplicación de las nuevas tecnologías dela información y comunicación por indicador, presentó un valor promedio de X = 1,90puntos, posicionado en el nivel de insuficiente formación gerencial y respaldado por losvalores de cada reactivo que lo integró. Sobre ese particular, el uso del computadormarcó X = 2,06 puntos, lo que significa que los directores de las escuelas básicasestatales no lo utilizaban. Tampoco interactuaban con las nuevas tecnologías de lainformación y comunicación, como lo probó el resultado X = 1,99 puntos, ni llevabanarchivos electrónicos, que obtuvo X = 1,64 puntos.El Cuadro 24 abarca la dimensión funciones gerenciales, con X = 2,40 puntos quela ubicaron en el rango de insuficiente formación gerencial, fundamentalmente en loconcerniente a la ejecución de las políticas educativas, que reunió el puntaje de X =2,00, y la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, X =1,88; mientras el proceso administrativo obtuvo X = 3,05 puntos; y la acción directiva,X = 2,68.Al estudiarse el Gráfico 5, se subraya que las funciones gerenciales por sector secumplieron en un nivel insuficiente en cada uno. Sin embargo, el mayor puntaje seobservó en el sector 1, correspondiente a los directores de las parroquias AntonioBorjas Romero, Bolívar, Cacique Mara y Cecilio Acosta. Pese a ello, en forma global,estas parroquias alcanzaron un nivel insuficiente.
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153El Cuadro 22 contiene los resultados obtenidos en el indicador elaboración <strong>de</strong>archivos electrónicos, con un puntaje <strong>de</strong> X = 1,64, ubicado en el rango <strong>de</strong> insuficienteformación gerencial, evi<strong>de</strong>nciada en la totalidad <strong>de</strong> los indicadores que lo integraron,con valores que fluctuaron entre X = 1,75 puntos en el n. º 52, como marca superior,para indicar que los encuestados no consi<strong>de</strong>raban necesaria la incorporación <strong>de</strong> lasnuevas tecnologías <strong>de</strong> la información y comunicación al hacer docente; y el menor, X =1,54, en el n. º 51, según el cual la práctica <strong>de</strong> la elaboración <strong>de</strong> archivos electrónicosno constituía – según los directivos - un instrumento que incidía en el rendimientolaboral <strong>de</strong> los docentes.El Cuadro 23, relativo a la subdimensión aplicación <strong>de</strong> las nuevas tecnologías <strong>de</strong>la información y comunicación por indicador, presentó un valor promedio <strong>de</strong> X = 1,90puntos, posicionado en el nivel <strong>de</strong> insuficiente formación gerencial y respaldado por losvalores <strong>de</strong> cada reactivo que lo integró. Sobre ese particular, el uso <strong>de</strong>l computadormarcó X = 2,06 puntos, lo que significa que los directores <strong>de</strong> las escuelas básicasestatales no lo utilizaban. Tampoco interactuaban con las nuevas tecnologías <strong>de</strong> lainformación y comunicación, como lo probó el resultado X = 1,99 puntos, ni llevabanarchivos electrónicos, que obtuvo X = 1,64 puntos.El Cuadro 24 abarca la dimensión funciones gerenciales, con X = 2,40 puntos quela ubicaron en el rango <strong>de</strong> insuficiente formación gerencial, fundamentalmente en loconcerniente a la ejecución <strong>de</strong> las políticas educativas, que reunió el puntaje <strong>de</strong> X =2,00, y la aplicación <strong>de</strong> las nuevas tecnologías <strong>de</strong> la información y comunicación, X =1,88; mientras el proceso administrativo obtuvo X = 3,05 puntos; y la acción directiva,X = 2,68.Al estudiarse el Gráfico 5, se subraya que las funciones gerenciales por sector secumplieron en un nivel insuficiente en cada uno. Sin embargo, el mayor puntaje seobservó en el sector 1, correspondiente a los directores <strong>de</strong> las parroquias AntonioBorjas Romero, Bolívar, Cacique Mara y Cecilio Acosta. Pese a ello, en forma global,estas parroquias alcanzaron un nivel insuficiente.