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PIRELA, Carmen. MANAGERIAL FORMATION OF BASIC EDUCATION DIRECTORS.Universidad del Zulia. Humanities Faculty. Graduate Studies Division. Doctorate inHuman Sciences. Maracaibo, January, 2008. pp. 232ABSTRACTThis investigation had as purpose to generate theoretical methodological limits for themanagerial formation of the directors of basic education of the Municipality Maracaibo,attributed to the Secretary of Education of the Government of the State Zulia,Venezuela, previous analysis of the realization of courses of managerial formation and Idevelop of functions linked with the administrative process, directive, politicaleducational action and application of the new technologies of the information andcommunication whose executed method was of descriptive explanatory type in thequantitative and qualitative modality of field, with the aleatory selection of 64 fellows,distributed in 51 directors to who you/they were administered the questionnaire:Managerial formation of the Directors of Basic Education and 13 supervisors of Parishesto who were carried out a structured interview, with the same denomination. Among theresults you can indicate that a value of half arithmetic was obtained of = 2,40 ptos thatlocated such a formation in an insufficient level as long as with regard to such aninterview it was detected that the managerial formation, on the base of programs aroundcourses and activities linked with the pregrado courses and graduate degree,continuous and permanent education is ignored on the part of the supervisors. Amongone of the conclusions you can point out that the managerial formation of the directors ofthe schools basic estadales, is insufficient, for what is suggested to elevate the level inthe management of resources, development of the leadership, recognition to the merit,strategic lines of the educational politicians and application of the new technologies ofthe information and communication. It is suggested to carry out courses of managerialformation that contribute to achieve knowledge that favor their to make labor. Thetheoretical methodological limits for the managerial formation of such directors, youorganizes with the elements: introduction, objectives, justification, principles,philosophical sustrato, base epistemológica and finally the limitsKey words: Managerial formation, Directors, Supervisors. Basic Education.carmentpp@gmail.com
INTRODUCCIÓNEsta investigación se orientó a generar lineamientos teóricos metodológicos parala formación gerencial de los directores de las escuelas básicas, pertenecientes alsector oficial del Municipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría de Educación de laGobernación del Estado Zulia. Este propósito se compadece con el señalamiento delMinisterio del Poder Popular para la Educación (2007), al reconocer que esosdirectivos constituyen un factor decisivo para el logro de las políticas educativas delEstado en la República Bolivariana de Venezuela.En ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007), tambiénreportó que los directivos de las escuelas básicas necesitan una formación gerencialque responda a las exigencias de la construcción de una nueva República y a losmecanismos de participación, con un protagonismo de base diversa.A partir de la referencia anterior, se infiere que ese reporte constituye un reto yun compromiso para los directivos de las escuelas básicas, por cuanto estos tienenla responsabilidad de dar cumplimiento a las políticas educativas del Estado, orientadasal desarrollo y aplicación del proceso administrativo, a la acción directiva, aluso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, así como aldesarrollo de las líneas estratégicas de reorganización, modernización y transferenciaeducativa.Tales políticas propugnan, en parte, cambios en la formación gerencial de losdirectivos, llamados a practicar las funciones de la administración de la educaciónbásica, reorientando el desarrollo de actividades propias de la gerencia en laconducción de la organización y unificando el esfuerzo del personal adscrito.Desde esa perspectiva, la dirección de las escuelas básicas, requiere de lideresque se encarguen del proceso administrativo sobre la base del diagnostico desituaciones, la planificación, la organización, la supervisión y evaluación de actividadesconsustanciadas con una acción directiva, que les facilite entre otros factores, la gestiónde los recursos, la comunicación gerencial, el desarrollo del liderazgo, el ejercicio de laautoridad, la toma de decisiones, el establecimiento de adecuadas relacionesinterpersonales y el reconocimiento al mérito del personal.
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INTRODUCCIÓNEsta investigación se orientó a generar lineamientos teóricos metodológicos parala formación gerencial <strong>de</strong> los directores <strong>de</strong> las escuelas básicas, pertenecientes alsector oficial <strong>de</strong>l Municipio Maracaibo, adscritas a la Secretaría <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> laGobernación <strong>de</strong>l Estado Zulia. Este propósito se compa<strong>de</strong>ce con el señalamiento <strong>de</strong>lMinisterio <strong>de</strong>l Po<strong>de</strong>r Popular para la Educación (2007), al reconocer que esosdirectivos constituyen un factor <strong>de</strong>cisivo para el logro <strong>de</strong> las políticas educativas <strong>de</strong>lEstado en la República Bolivariana <strong>de</strong> Venezuela.En ese contexto, el Ministerio <strong>de</strong>l Po<strong>de</strong>r Popular para la Educación (2007), tambiénreportó que los directivos <strong>de</strong> las escuelas básicas necesitan una formación gerencialque responda a las exigencias <strong>de</strong> la construcción <strong>de</strong> una nueva República y a losmecanismos <strong>de</strong> participación, con un protagonismo <strong>de</strong> base diversa.A partir <strong>de</strong> la referencia anterior, se infiere que ese reporte constituye un reto yun compromiso para los directivos <strong>de</strong> las escuelas básicas, por cuanto estos tienenla responsabilidad <strong>de</strong> dar cumplimiento a las políticas educativas <strong>de</strong>l Estado, orientadasal <strong>de</strong>sarrollo y aplicación <strong>de</strong>l proceso administrativo, a la acción directiva, aluso <strong>de</strong> las nuevas tecnologías <strong>de</strong> la información y comunicación, así como al<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las líneas estratégicas <strong>de</strong> reorganización, mo<strong>de</strong>rnización y transferenciaeducativa.Tales políticas propugnan, en parte, cambios en la formación gerencial <strong>de</strong> losdirectivos, llamados a practicar las funciones <strong>de</strong> la administración <strong>de</strong> la educaciónbásica, reorientando el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s propias <strong>de</strong> la gerencia en laconducción <strong>de</strong> la organización y unificando el esfuerzo <strong>de</strong>l personal adscrito.Des<strong>de</strong> esa perspectiva, la dirección <strong>de</strong> las escuelas básicas, requiere <strong>de</strong> li<strong>de</strong>resque se encarguen <strong>de</strong>l proceso administrativo sobre la base <strong>de</strong>l diagnostico <strong>de</strong>situaciones, la planificación, la organización, la supervisión y evaluación <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>sconsustanciadas con una acción directiva, que les facilite entre otros factores, la gestión<strong>de</strong> los recursos, la comunicación gerencial, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l li<strong>de</strong>razgo, el ejercicio <strong>de</strong> laautoridad, la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones, el establecimiento <strong>de</strong> a<strong>de</strong>cuadas relacionesinterpersonales y el reconocimiento al mérito <strong>de</strong>l personal.
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