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137En relación con los puntajes de los directores por parroquias, se aprecia que elmayor lo tuvo la parroquia Bolívar, con X = 2,63; y el menor se notó en la parroquiaAntonio Borjas Romero, con un valor de X = 2,25, que ubicó el ejercicio de la autoridad,en esta jurisdicción, dentro de la categoría de insuficiente.En el Cuadro Nº 12 se distribuyen las medias aritméticas del indicador desarrollo delliderazgo, con un valor de X = 2,24 puntos, en el nivel insuficiente. Un análisis relacionadocon los ítems que lo integraron evidenció que los valores oscilaron entre X = 2,20 puntosen el reactivo n. º 26, como el menor, para denotar que, como gerente líder de la escuela,el director desconocía sus propias fortalezas; y el mayor: X = 2,26, en los ítems n. º 27 y28, para explicar que, como gerente de la institución educativa, transfería el aprendizaje alo largo de su organización y su comportamiento propiciaba el involucramiento del personaldocente en el manejo del cambio según sus propias ideas.En el análisis por directores de las distintas escuelas básicas, se registraronvalores, para este indicador, que fluctuaron entre X = 2,04 puntos, en las parroquiasAntonio Borjas Romero e Idelfonso Vásquez; y X = 2,55 puntos, en San Isidro.El Cuadro 13 se vincula con el indicador relaciones interpersonales, con unresultado de X = 3,37 puntos, localizado en el nivel suficiente. Asimismo, en esta mismacategoría se ubicaron todos los reactivos que lo integraron, cuyos valores sedesplazaron del mayor puntaje: X = 3,44, en el ítem n. º 30, al menor: X = 3,30, en el n.º 31. Los puntos de los directores por parroquia se repartieron entre X = 4,67 de los quetrabajaban en la escuela Luís Hurtado Higuera, como el valor superior, y el menor, deX = 1,44, para los directores de la parroquia Chiquinquirá.En el Cuadro 14 se ilustra el indicador reconocimiento al mérito, con un valor deX = 1,85 puntos, ubicado en el rango de insuficiente formación gerencial. Los puntajesde los ítems que constituyeron este indicador fluctuaron entre X = 1,79 en el n. º 32,como el menor, lo que revela que los directores de las escuelas básicas estatalesconsideraron que la capacitación en estrategias motivacionales de reconocimiento almérito, no era necesaria para desempeñarse como gerente de una institucióneducativa; y X = 1,96, en el n. º 33, como el superior, con el cual se reconoció que eldirector diseñaba estrategias para motivar a los integrantes de la comunidad educativade la escuela que gerenciaba.