república bolivariana de venezuela universidad del zulia ... - inicio

More documents

Recommendations

Info

136Cuadro 11Distribución de medias aritméticas del Indicador: Ejercicio de la Autoridad, por itemes.Item23 24 25XDirector por ParroquiaDirectoresAntonio Borjas Romero 2.23 2.35 2.18 2.25Bolívar 2.98 2.66 2.26 2.63.Cacique Mara 2.75 2.55 2.48 2.59Cecilio Acosta 2.00 2.45 2.65 2.37Coquivacoa 2.25 2.75 2.25 2.42Chiquinquirá 2.45 2.80 2.48 2.58Eugenio Bustamante 2.65 2.95 2.15 2.58Idelfonso Vázquez 2.28 2.22 2.35 2.28Luis Hurtado Higuera 2.55 2.35 2.28 2.39Manuel Dagnino 2.45 2.48 2.30 2.41Olegario Villalobos 2.26 2.49 2.36 2.37San Isidro 2.28 2.75 2.45 2.49Juana de Ávila 2.46 2.88 2.20 2.51X Item 2.43 2.59 2.34X Indicador 2.45Fuente: Cálculos ejecutados por la investigadora (2008)
137En relación con los puntajes de los directores por parroquias, se aprecia que elmayor lo tuvo la parroquia Bolívar, con X = 2,63; y el menor se notó en la parroquiaAntonio Borjas Romero, con un valor de X = 2,25, que ubicó el ejercicio de la autoridad,en esta jurisdicción, dentro de la categoría de insuficiente.En el Cuadro Nº 12 se distribuyen las medias aritméticas del indicador desarrollo delliderazgo, con un valor de X = 2,24 puntos, en el nivel insuficiente. Un análisis relacionadocon los ítems que lo integraron evidenció que los valores oscilaron entre X = 2,20 puntosen el reactivo n. º 26, como el menor, para denotar que, como gerente líder de la escuela,el director desconocía sus propias fortalezas; y el mayor: X = 2,26, en los ítems n. º 27 y28, para explicar que, como gerente de la institución educativa, transfería el aprendizaje alo largo de su organización y su comportamiento propiciaba el involucramiento del personaldocente en el manejo del cambio según sus propias ideas.En el análisis por directores de las distintas escuelas básicas, se registraronvalores, para este indicador, que fluctuaron entre X = 2,04 puntos, en las parroquiasAntonio Borjas Romero e Idelfonso Vásquez; y X = 2,55 puntos, en San Isidro.El Cuadro 13 se vincula con el indicador relaciones interpersonales, con unresultado de X = 3,37 puntos, localizado en el nivel suficiente. Asimismo, en esta mismacategoría se ubicaron todos los reactivos que lo integraron, cuyos valores sedesplazaron del mayor puntaje: X = 3,44, en el ítem n. º 30, al menor: X = 3,30, en el n.º 31. Los puntos de los directores por parroquia se repartieron entre X = 4,67 de los quetrabajaban en la escuela Luís Hurtado Higuera, como el valor superior, y el menor, deX = 1,44, para los directores de la parroquia Chiquinquirá.En el Cuadro 14 se ilustra el indicador reconocimiento al mérito, con un valor deX = 1,85 puntos, ubicado en el rango de insuficiente formación gerencial. Los puntajesde los ítems que constituyeron este indicador fluctuaron entre X = 1,79 en el n. º 32,como el menor, lo que revela que los directores de las escuelas básicas estatalesconsideraron que la capacitación en estrategias motivacionales de reconocimiento almérito, no era necesaria para desempeñarse como gerente de una institucióneducativa; y X = 1,96, en el n. º 33, como el superior, con el cual se reconoció que eldirector diseñaba estrategias para motivar a los integrantes de la comunidad educativade la escuela que gerenciaba.
Page 4 and 5:
VEREDICTO DEL JURADOQuienes suscrib
Page 6:
RECONOCIMIENTOSA todas aquellas per
Page 10 and 11:
16. Distribución de Medias Aritmé
Page 12 and 13:
ÍNDICE DE GRÁFICOSGRÁFICO1. Mode
Page 14 and 15:
PIRELA, Carmen. MANAGERIAL FORMATIO
Page 16 and 17:
16Dentro de esos enfoques y requeri
Page 18 and 19:
18Por su poca vinculación con las
Page 20 and 21:
20que ha dado lugar a que parte del
Page 22 and 23:
22Los aportes teóricos, se concent
Page 24 and 25:
24funciones directivas según las e
Page 26 and 27:
26Al respecto, en tales investigaci
Page 28 and 29:
28Por su parte, Rodríguez (2000, p
Page 30 and 31:
30comportamiento gerencial del dire
Page 32 and 33:
32como rurales requieren para satis
Page 34 and 35:
Costa Rica, El Salvador, Guatemala,
Page 36 and 37:
econozca la importancia de los pers
Page 38 and 39:
Desde esa perspectiva, la citada re
Page 40 and 41:
40Adicionalmente, el directivo de l
Page 42 and 43:
42A lo anterior se agrega la afirma
Page 44 and 45:
44El enfoque estratégico de la ger
Page 46 and 47:
46desenvolvimiento, pide una formac
Page 48 and 49:
48A partir de esas definiciones, se
Page 50 and 51:
La formación gerencial del directi
Page 52 and 53:
52conjunto, las orientaciones de su
Page 54 and 55:
una institución educativa y, al mi
Page 56 and 57:
561. Funciones Gerenciales1.1. Cump
Page 58 and 59:
58En Venezuela, el Viceministerio d
Page 60 and 61:
En breve, la gerencia actual exige
Page 62 and 63:
62Proyecto Educativo de Integració
Page 64 and 65:
siguientes elementos: objetivos, ac
Page 66 and 67:
66escuelas básicas. Asimismo, dema
Page 68 and 69:
68La supervisión escolar “es la
Page 70 and 71:
70Adicionalmente, el Artículo 72 d
Page 72 and 73:
72El citado artículo describe la s
Page 74 and 75:
74A las características precedente
Page 76 and 77:
76En esa dirección, Berroterán (2
Page 78 and 79:
78transmitirá, es decir, va de la
Page 80 and 81:
80reciben, amén de las exigencias
Page 82 and 83:
82En fin, todas las barreras se pue
Page 84 and 85:
84conocimientos sobre su hacer labo
Page 86 and 87: 86El liderazgo autocrático, contra
Page 88 and 89: 88administrativos. No obstante, se
Page 90 and 91: 90Sin embargo, hay que entender que
Page 92 and 93: escuelas básicas estatales a compr
Page 94 and 95: 94En toda actividad del directivo e
Page 96 and 97: 96Por los anteriores señalamientos
Page 98 and 99: 98En la búsqueda de la eficiencia
Page 100 and 101: 100Esas distintas tendencias de los
Page 102 and 103: 102La maestría, se define como el
Page 104 and 105: 104“el individuo participa en la
Page 106 and 107: 106Autonomía: consiste en apoyar l
Page 108 and 109: 108CAPÍTULO IIIRUTA DE LA INVESTIG
Page 110 and 111: 110metodológicos para la formació
Page 112 and 113: 112La muestra de directores se calc
Page 114 and 115: 114una entrevista estructurada. El
Page 116 and 117: estadística t de Student y aplican
Page 118 and 119: 118por la gran mayoría de los miem
Page 120 and 121: 120Cuadro de Informantes clavesSect
Page 122 and 123: 122bibliográficas y anexos. Se red
Page 124 and 125: 124Cuadro 3Distribución de medias
Page 128 and 129: 128El Cuadro 6 se refiere a la dist
Page 130 and 131: 130Cuadro7Distribución de medias a
Page 132 and 133: 132Sector 1Sector 2Sector 35MEDIAS
Page 146 and 147: 146Cuadro17Distribución de medias
Page 158 and 159: 158El Cuadro 25 se dedica a la dime
Page 162 and 163: 162Cuadro 28Patrón de Respuestas d
Page 164 and 165: En el Cuadro 32 se destacan los pat
Page 166 and 167: 166Sobre esas materias, se establec
Page 168 and 169: 168Con respecto a la dimensión pro
Page 170 and 171: 170CAPITULO VPROPUESTA DE LINEAMIEN
Page 172 and 173: 172Objetivo de la Propuesta de Line
Page 174 and 175: 174Ordenamiento: entendido como el
Page 176 and 177: 176La combinación integral de esos
Page 178 and 179: 178Cuando el entrenamiento resulta
Page 180 and 181: 180aptitudes para el manejo del com
Page 182 and 183: 182REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASAlan
Page 184 and 185: Centro de Planificación Educativa
Page 186 and 187:
Ley Orgánica de Educación (1980).
Page 188 and 189:
Peña, E. (2000). La Capacitación
Page 190 and 191:
Zarraga, M.E. (2002). Gestión Tecn
Page 192 and 193:
192ANEXO ACÁLCULO DEL TAMAÑO MUES
Page 194 and 195:
194REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZU
Page 196 and 197:
196INSTRUCCIONES• Lea detenidamen
Page 198 and 199:
N°item1 2 3 4 515.16.Prevé la inc
Page 200:
N°item1 2 3 4 546.47.48.49.50.51.5
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
N°item1 2 3 4 515.16.17.18.19.20.2
Page 209 and 210:
N°item1 2 3 4 544.45.Reorganiza co
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
N°item1 2 3 4 514.15.16.17.18.19.E
Page 217 and 218:
N°item1 2 3 4 52174243Promueve una
Page 219 and 220:
219Estimado Experto________________
Page 221 and 222:
221Caracterizar la formación geren
Page 223 and 224:
223VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR N
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
227CONFIABILIDAD DEL CUESTIONARIOLa
Page 229 and 230:
8.1. En el caso que haya realizado
Page 231 and 232:
231EstimadoSupervisor de Parroquia
Page 233:
233ANEXO HINSTRUMENTO DE ALMACENAMI
show all

república bolivariana de venezuela universidad del zulia ... - inicio

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?