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estadística t de Student y aplicando los siguientes procedimientos enunciados porChávez (2007):116Tabulados los datos de la aplicación del cuestionario en la Prueba Piloto, secalculan los cuartiles de la muestra y se clasifican los sujetos por mayores ymenores calificaciones. Se construyen dos tablas de tabulación, una para elcuartil superior y la otra para el inferior. Se efectúan los cálculos en forma decolumna (sumatoria de itemes, medias aritméticas, varianza y desviaciónestándar) y de hilera (puntaje total de cada sujeto). Se determinan lasdiferencias de medias aritméticas entre los itemes de cada cuartil. Seselecciona el nivel de probabilidad, calculándose el nivel de probabilidad yvalor teórico para luego aplicar a cada item, la t de Student (p. 194, 197).Los resultados de la ejecución de esos procedimientos, permitieron obtener losvalores de la validez discriminante que estuvo dada por tc= 5,72 y tc=1,88 para 12grados de libertad, t teórica = 1,782 (ver anexo E). Del total de 60 preguntas de lasegunda versión del cuestionario 8 no lograron poder discriminatorio. Estas fueron lasNº 8, 16, 20, 23, 33, 40, 44 y 49, En consecuencia, se eliminaron estos ítems y segeneró una tercera versión de 52 preguntas (ver anexo C).La confiabilidad estuvo representada por r=0,97, catalogada de alta confiabilidad.GerencialCuestionario Programas de Formación, Cursos y Actividades de FormaciónEl cuestionario para la recolección de información complementaria sobrela dimensión programas de formación se planificó adoptándose el criteriode Fillippo (2002), para los cuestionarios de carácter mixto, porque no tienen pesoninguna de las alternativas, con algunas preguntas dicotómicas y de desarrollo enalgunos reactivos.Dicho cuestionario, estuvo orientado a obtener respuestas en 10 preguntas porparte de los directores de escuelas, cuya aplicación se le consideró comocomplementaria al primero administrado. Algunos itemes están construidos conotras subpreguntas referidas a los cursos realizados, en algunas de lascuales se marcaba una de las alternativas y en otras se le consideró de desarrollo(Ver anexo F)