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112La muestra de directores se calculó según el criterio de Sierra (2000)para poblaciones finitas y 8 sigmas (ver anexo A), por lo que la relacionada con losdirectores agrupó a 51 sujetos y 13 informantes claves, que fueron los supervisores,para un total global de 64 sujetos. Las características de estos sujetos fueron lasmismas especificadas para la población.Conforme a la descripción de Ander Egg (2002), el tipo de muestreo utilizado fue elaleatorio simple, el cual permitió que todos los sujetos tuvieran la misma oportunidad deser seleccionados para la muestra.Cuadro 2Distribución de la muestra de Directores y Supervisores de Escuelas BásicasEstadales del Municipio MaracaiboInstituciónCaracterísticasTotalFSexoMAños de ExperienciaEntre 1 y5 añosEntre 6 ymás añosCursos de FormaciónGerencialDirectores de lasEscuelas Básicas51 33 18 37 14 7 44Supervisores 13 7 6 4 9 1 12Subtotal 64 40 24 41 23 8 56Total 64 64 64 64Fuente: Oficina de Personal de la Secretaría de Educación del Estado Zulia (2007)En el Cuadro 2 se informa sobre la integración de la muestra del estudio, con untotal de 64 sujetos, distribuidos en 51 directores de escuelas básicas y 13 supervisores,considerados como informantes claves. Del sexo femenino, 40; y del masculino, 24. Enrelación con los años de servicio, 41 tenían una experiencia de 1 a 5 años; y 23, entre 6y más años. Con cursos de formación gerencial se encontraron 8; y 56, sin este tipo deformación.Etapas del Proceso de InvestigaciónEl proceso de investigación efectuado se correspondió con el indicado por Chávez(2007, p. 95), denominado cuanticualitativo, con las fases siguientes:1. Profundización teórica, en la cual se revisan los enfoques y tendenciasteóricas, enunciados sobre la variable del estudio. En esta etapa, se calculanla población y la muestra estadísticamente.2. Elaboración, aplicación y tabulación de instrumentos.SiNo
1133. Cálculos relacionados con el cuestionario y elaboración de patrones derespuestas.4. Análisis de los datos ya procesados estadísticamente y determinación decategorías en función de los patrones de respuestas de las entrevistas, conla codificación y número de frecuencias de esas respuestas.5. Emisión de conclusiones y sugerencias.Esas etapas del proceso de investigación, en este estudio de característicascuanticualitativas, siguieron las pautas del método descriptivo - explicativo, las cualesse detallan a continuación:Fase ExploratoriaEn esta primera fase, se llevó a cabo una revisión de fuentes de información ydocumentación, vinculadas con la formación gerencial de los directores de educaciónbásica, sobre la base del cumplimiento del proceso administrativo, acción directiva,ejecución de las políticas educativas y aplicación de las nuevas tecnologías de lainformación y comunicación.El examen de tales fuentes se efectuó en forma manual y electrónica para extraerinformación sobre reportes de revistas científicas, journals in education, microfilms,compilación de resultados de tesis de grado, dissertation abstracts y red de internet,entre otras.En el desarrollo de esas tareas, la autora de esta investigación dependió de lasinstalaciones de servicios de bibliotecas y hemerotecas, así como del manejo de servicios,regulaciones y programas de recorridos de orientación en catálogos de fichas, ubicación yexistencia de los current index to journals. De igual manera, para la utilización de la redtelemática, se emplearon, entre otros, los siguientes buscadores:www.teseo.com;http://www.mcu.es/teseo(tesisdoctorales);http://cv1.cpd.va.es/consplanesestudio/consteis.default.asp;http://biblioteca.unded.es/exist/xquery/tesisdoctorales.xme.Fase de Elaboración y Aplicación de InstrumentosLa segunda fase de la investigación se concentró en la planificación, aplicación ytabulación de los instrumentos de recolección de datos. A estos efectos, se utilizó uncuestionario denominado Formación Gerencial de los Directores de Educación Básica y
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