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110metodológicos para la formación gerencial de los directores, a través de los cuales sedescribieron y analizaron los elementos de esta formación.Al mismo tiempo, el estudio se insertó en la modalidad de campo, ya que los datosobtenidos y registrados, se obtuvieron en forma directa de la realidad de los sujetos dela muestra, en su ambiente laboral (Rodríguez, 2002).En referencia a la ejecución de la metodología descriptiva y explicativa, Hurtado(1998) señaló que lo descriptivo-explicativo constituye la comparación para analizar losdatos con la explicación respectiva. Según este autor, el investigador necesita integrarmetodologías positivistas y fenomenológicas, ya que esto permite desarrollar esquemasepistemológicamente coherentes y aplicables a cualquier área del conocimiento. Poresa razón, lo cualitativo y lo cuantitativo se consideraron sinergias del mismo evento dela formación gerencial en educación básica.El método descriptivo-explicativo estudia los hechos tal como el sujeto los percibe.Por lo tanto, posibilita el estudio de realidades, cuya naturaleza sólo puede ser captadadentro del propio sujeto que las vive y las experimenta (Martínez, 2002). Tal es el casodel propio director, con relación a su formación gerencial en el entorno de la educaciónbásica. Además, este método, de conformidad con Alcántara (2000, p. 83), facilita ladescripción de la realidad percibida por el sujeto de la investigación y manifestada deacuerdo con su propia opinión cuantitativa y cualitativa.Sobre la base de la evolución de la variable analizada, el estudio fue de tipotransversal, porque se efectuó en un sólo momento (Chávez, 2007, p. 134); y por eltiempo de la recolección de los datos, resultó de tipo prospectivo, porque éstos sereunieron en el presente (Madrid, 2003, p. 89).Diseño de la InvestigaciónDiversos autores han adoptado criterios diferentes para clasificar los diseños deinvestigación y, por medio de ellos, se le otorgó la direccionalidad a esta indagación.Así, el diseño de este estudio se centró en el análisis del nivel de una variable, dentrode la categoría descriptivo-explicativa que – en opinión de Rodríguez (2002) - sedestina a ofrecer la descripción del comportamiento de una variable en formacuantitativa y cualitativa, y cuyos resultados sustentan una determinada propuesta.