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109Ese determinismo generó una fuerte controversia entre los investigadores delcampo de las ciencias naturales y de las ciencias sociales. De hecho, algunos piensanque “el ideal positivista no es sostenible ni siquiera en la física, debido a que laobjetividad plena no se puede lograr, porque el hombre es sujeto y objeto de lainvestigación” (Chávez, 2007, p. 33).La vía cualitativa, en el paradigma fenomenológico, se contrapone con lo antesexpuesto, fundamentalmente con respecto a la medición, porque “no acepta que unobjeto del conocimiento, que a su vez sea sujeto de un consciente, pueda someterse alos esquemas rígidos de un paradigma determinista, matemático o estadístico”(Martínez, 2002, p. 25). Este tipo de modelo se ubica en la tendencia postpositivista, lacual sostiene que “el conocimiento es el resultado de una interacción y de una dialécticaentre el conocimiento y el objetivo conocido, en el cual participan diversos factoresbiológicos, culturales, psicológicos y sociales” (Freites, 2001, p. 62).Por otra parte, Kellogg (1983), citado por Rivas (2001, p. 85), afirmó que “todos lossujetos de un estudio participan de alguna manera en la categorización que se haga delobjeto. Por esto, no se puede enfatizar en la objetividad de manera arbitraria y menosen las ciencias sociales, debido a la gran influencia de las disposiciones y actitudespersonales, posiciones teóricas coincidentes y contradictorias aceptadas”.Por los señalamientos previos y tomando en cuenta las unidades de análisis deesta investigación, se aplicaron, también, metodologías distintas, como la descriptiva -explicativa en la modalidad de campo.Con la descriptiva se identificó el comportamiento de las funciones gerenciales yse representaron cuantitativamente estas subdimensiones: cumplimiento del procesoadministrativo, acción directiva, políticas educativas y aplicación de las nuevastecnologías de la información y comunicación. Con ese tipo de método, se recogióinformación sobre el estado actual de esas subdimensiones, precisando su naturalezaen el momento de la recolección de los datos.Por medio de la explicativa, se dio a conocer el aporte de los datoscualitativos, relacionados con la dimensión programas de formación sobre la basede actividades y cursos formativos. Asimismo, proporcionó los lineamientos teórico -