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104“el individuo participa en la planeacion, el desarrollo y la evaluación de su propiaformación” (p.32)Para determinar los procesos de formación permanente, es necesario determinar lasnecesidades, ilustrar el proceso de planificación, la selección de los métodos, contenidos ymodelos para poder precisar cuales son los elementos y componentes de dicho procesoEn el objeto de estudio de esta investigación, los directivos para dar respuesta a esanecesidad de formación permanente acude a las diferentes instituciones universitarias queofrecen cursos sobre gerencia educativa a nivel de especialización o maestría, pero esto esen forma tímida, obedeciendo a la atención de necesidades de promociónfundamentalmente ,en el orden pecuniario, mas que por dar respuesta a necesidadesgeneradas en el ejercicio del cargo directivo.2.1.5 Otras actividades de formaciónA nivel del Ministerio del Poder Popular para la Educación, se ofrecen en la actualidadcursos dirigidos fundamentalmente a formar a los maestros en los principios de laeducación bolivariana, pero no se ofrece formación sobre aspectos específicos de lagerencia en el orden comunicacional, dinámica de grupos, toma de decisiones, manejo deconflictos, políticas educativas de reorganización, modernización y transferencia educativa,temáticas necesarias para el ejercicio de una gerencia efectivaConcluida la explicación de algunos enfoques teóricos sobre la formacióngerencial de los directores de educación básica, en función de las dimensiones eindicadores, se procede a conceptualizar y considerar su operacionalización.Variable del EstudioLa variable objeto de estudio fue la Formación Gerencial de los Directores deEducación Básica, considerada, conceptualmente, como la preparación del educadoren cargos directivos sobre las líneas estratégicas para el cumplimiento del procesoadministrativo, la acción directiva, la ejecución de las políticas educativas y la aplicaciónde nuevas tecnologías de la información y comunicación, así como los cursos yactividades de formación realizadas