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La creación de la reforma tuvo como base documentos y diagnósticosacerca de la situación educativa en el país, entre los cuales se hace necesariomencionar:- El informe de la Comisión Presidencial para el Estudio del ProyectoEducativo Nacional (1 986).- El diagnóstico del Banco Mundial (1992).- La Reforma Educativa: Una Prioridad Nacional (1994).- El Plan de Acción del Ministerio de Educación (1995).De los resultados de esta revisión surge una visión de la EducaciónBásica que muestra una vinculación pobre con las prioridades y lasexpectativas que el país ha colocado en este nivel del sistema, pues el mismo,luce agotado en los aspectos conceptuales, pedagógico, organizativo yfuncional, afectando en ese sentido, a todos los elementos que conforman elquehacer educativo:escuela, alumnos, docentes. programas, familia,comunidad, empresas e instituciones (M.E., 1997b).La reforma contempla una "reestructuración" con un significado detransformación total. desde las bases operativas hasta la cima gerencia1 delsector educativo. Implica cambios en la concepción, metas y propósitos de laeducación venezolana, asícomo la actualización de estrategias y
modernización de los recursos que sustentan el proceso de enseñanza -aprendizaje (M.E., 1997a).como:La reforma se sustenta en un Modelo Curricular que se conceptualiza"...un instrumento técnico que establece los planteamientos teóricos quesirven como referencia para elaborar los Diseños Curriculares de los distintosniveles y modalidades del sistema educativo. Plantea una estructura curricularcomún que favorece la continuidad, la articulación, la coherencia y es ademáslo suficientemente flexible para permitir las adecuaciones, las adaptaciones ylos ajustes necesarios, según las características propias de cada nivel omodalidad". (M.E., Modelo Curricular, 1997, p. 9).Dentro del Modelo Curricular propuesto el currículo es concebido:Con una visión holistica, y en tal sentido enfatiza una educacióncentrada en la persona considerándole como un ser total. creativo yracional.Como una propuesta de acción en la que se respeta la autonomía delplantel y del docente para favorecer la realización de proyectoseducativos que respondan a las características propias del aula y elplantel.
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modernización de los recursos que sustentan el proceso de enseñanza -aprendizaje (M.E., 1997a).como:La reforma se sustenta en un Mo<strong>del</strong>o Curricular que se conceptualiza"...un instrumento técnico que establece los planteamientos teóricos quesirven como referencia para elaborar los Diseños Curriculares de los distintosniveles y modalidades <strong>del</strong> sistema educativo. Plantea una estructura curricularcomún que favorece la continuidad, la articulación, la coherencia y es ademáslo suficientemente flexible para permitir las adecuaciones, las adaptaciones ylos ajustes necesarios, según las características propias de cada nivel omodalidad". (M.E., Mo<strong>del</strong>o Curricular, 1997, p. 9).Dentro <strong>del</strong> Mo<strong>del</strong>o Curricular propuesto el currículo es concebido:Con una visión holistica, y en tal sentido enfatiza una educacióncentrada en la persona considerándole como un ser total. creativo yracional.Como una propuesta de acción en la que se respeta la autonomía <strong>del</strong>plantel y <strong>del</strong> docente para favorecer la realización de proyectoseducativos que respondan a las características propias <strong>del</strong> aula y elplantel.