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maestro además de tener las actividades bien organizadas y de llevarlas a cabocon fluidez, se asegure que los alumnos tengan todo el tiempo cosasproductivas que hacer. Debe tratar de supewisar varias actividades al mismotiempo, vigilando constantemente el grupo. Debe mantener las lecciones y algrupo avanzando con transiciones suaves, a un paso flexible y con variedad. Elmaestro que demuestra estar en todo, que puede manejar actividadessimultáneas, que tiene enfoque de grupo, que sabe administrar el avance, latransición, que maneja de inmediato el comportamiento inapropiado, logra quesu grupo mantenga la atención en la actividad y ningún estudiante se le pierdede vista (Woolfolk, A,, 1996).Kounin, J. (1970. Cit. por Woolfolk, 1996) halló en un estudiorealizado por él, que los profesores que tenían éxito en la forma de manejar ladisciplina en el aula eran mejores para prevenir los problemas que losprofesores ineficientes. Concluyó que los maestros de aulas efectivos teníanhabilidades especiales en cuatro áreas:"conciencia total", traslape deactividades, enfoque del grupo y administración del movimiento (Doyle, 1977.Cit. por Woolfolk, 1996). La conciencia total comprende el comunicar a losestudiantes que está consciente de todo lo que sucede en el aula; el maestrosiempre supervisa el salón y hace contacto visual con estudiantes particulares.El traslape significa registrar y supervisar varias actividades a la vez,simultáneamente. El enfoque del grupo consiste en la capacidad de mantener atantos alumnos como sea posible participando en las actividades apropiadas de