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2.10.- RELACIÓN DE AUTOEFICACIA CON EL GÉNERO SEXUALPara Bandura (1987) los sistemas sociales sobre todo losprincipales, contribuyen al desarrollo de la autoeficacia en tareas que resultanprioritarias para el desarrollo del individuo en las diferentes etapas evolutivas.En ese sentido, cabe destacar la existencia de diferencias en función del sexode la autoeficacia percibida. Aunque los hallazgos varían según la tarea y losniveles de edad de los sujetos estudiados, los datos demuestran que lasmujeres se consideran menos eficaces que los hombres en aquellas actividadesintelectuales que de forma estereotipada se relacionan como masculinas(Parsons, Ruble, Hodger y otros, 1976. Cit. por Bandura. 1987).Talesdiferencias surgen de la combinaciónde influencias recibidas durante eldesarrollo del individuo, las cuales tienden a reforzar la subestimación de lascompetencias de las mujeres.Los medios de comunicación, los juegosinfantiles y deportivos conllevan a que el nitío vea a la mujer vinculada de formapredominante a roles no relacionados con el logro académico, esto se traduceen modelados de estereotipos del rol sexual.También existen estudios que ha demostrado que los padres ymaestros tienen distintas expectativas de logro y varían sus explicaciones deéxito y del fracaso en relación al sexo del niño. Tienden a esperar menos éxitode las niñas, a criticar los aspectos intelectuales de su desarrollo académico y ajuzgar sus fracasos en base a una falta de capacidad y no de motivación. La