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2.8.- IMPORTANCIA DE LA AUTOEFICACIA EN LA EDAD ADULTASegún Bandura (1987) a ésta edad, poseer un sentido firme deautoeficacia resulta una determinante motivación para lograr a futurocompetencias y éxitos.Aquellos que inician la edad adulta con escasashabilidades y llenos de dudas sobre si mismos considerarán estresantes ydeprimentes muchos de los aspectos de su vida propios de esta etapageneracional.Hacia la edad media de su vida, el ser humano se instala en lasrutinas establecidas que estabilizan las percepciones de autoeficacia en lamayoría de las Areas de su vida. Sin embargo, los cambios permanentes en suentorno le demandan adaptaciones constantes que conllevanautorrevaluaciones de sus capacidades, sobre todo a nivel laboral se producensituaciones que estimulan la competencia profesional. lograr mayor estatus o unpuesto de trabajo.El individuo también tiene que hacerle frente a las limitaciones desus capacidades. La mayoría habrá conseguido en el trabajo la posición quedeseaban.La perspectiva de un futuro incierto y de oportunidades quepermitan nuevos logros hará surgir tensiones en-algunos individuos, sobre todoen quienes albergan dudas sobre si lo que están haciendo es en realidadvalioso o no.
2.9.- RELACIÓN DE LA AUTOEFICACIA CON EL RENDIMIENTOINTELECTUAL.Para Bandura (1987) el individuo se esfuerza y persevera, a pesarde las dificultades, para lograr obtener aquello que juzga valioso; dichosesfuerzos por procurar sus logros están mediados por diversos mecanismoscognitivos y, en parte. están regulados por un amplio sistema de incentivosextrínsecos como:la aprobación y reconocimiento social, los privilegios, elpoder y el dinero. Motivantes como estos actúan a travbs de las expectativasde resultados que se esperan de las acciones futuras.El aumento de la autoeficacia percibida predice el incremento en lapersistencia por lograr soluciones, así como un mayor nivel de logro cognitivo yun interés intrínseco menor por actividades desagradables. Collins (1982)demostró a través de estudios hechos que la autoeficacia percibida es, enparte, independiente de las habilidades cognitivas pero contribuyesignificativamente en la ejecución de tareas que requieren tales habilidades (Cit.por Bandura, 1987, p. 457).La tarea de crear un ambiente de clases que conduzca aldesarrollo de hsbilidades cognitivas depende sobre todo de la habilidad yautoeficacia de los docentes. (Bandura, 1987, p. 457).
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2.8.- IMPORTANCIA DE LA AUTOEFICACIA EN LA EDAD ADULTASegún Bandura (1987) a ésta edad, poseer un sentido firme deautoeficacia resulta una determinante motivación para lograr a futurocompetencias y éxitos.Aquellos que inician la edad adulta con escasashabilidades y llenos de dudas sobre si mismos considerarán estresantes ydeprimentes muchos de los aspectos de su vida propios de esta etapageneracional.Hacia la edad media de su vida, el ser humano se instala en lasrutinas establecidas que estabilizan las percepciones de autoeficacia en lamayoría de las Areas de su vida. Sin embargo, los cambios permanentes en suentorno le demandan adaptaciones constantes que conllevanautorrevaluaciones de sus capacidades, sobre todo a nivel laboral se producensituaciones que estimulan la competencia profesional. lograr mayor estatus o unpuesto de trabajo.El individuo también tiene que hacerle frente a las limitaciones desus capacidades. La mayoría habrá conseguido en el trabajo la posición quedeseaban.La perspectiva de un futuro incierto y de oportunidades quepermitan nuevos logros hará surgir tensiones en-algunos individuos, sobre todoen quienes albergan dudas sobre si lo que están haciendo es en realidadvalioso o no.
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