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El Desarrollo Organizacional exige para su implementacion "agentes decambio", es decir, personas entrenadas en comportamiento organizacional.externas o internas a la organización que administran los programas deintervención.El profesional de la Orientación posee las competenciasrequeridas para asumir el rol de agente de camibo, pues su formación ledesarrolla actitudes y habilidades facilitativas para la conducción de grupos asícomo los conocimientos en el campo de asesoría y consulta organizacional.(Diseño Curricular de la Carrera de Orientación, LUZ 1995).Las competencias profesionales básicas que el egresado en la carrera deEducación mención Orientación logra adquirir en su formación, le permiten:= Realizar diagnósticos de los sistemas humanos en los diferentescontextos donde se inserte, bien sea educativos, asistenciales,jurídicos, comunitarios u organizacionales.= Disetiar, ejecutar y evaluar programas dirigidos al desarrollo delpotencial humano de los sistemas humanos de los diferentescontextos en cualquiera de las áreas de la Orientación.Desarrollar investigaciones sobre t6picos inherentes a las áreas deacci6n del Orientador (Diseño Curricular de la carrera de Orientación,LUZ, 1.995).
Por tanto, se considera como un profesional idóneo para ejercer el rol deagente de cambio, interventor o consultor de procesos de cambio planificadobajo el enfoque comportamental del Desarrollo Organizacional.2. Teoría de la Autoeficacia percibidad de A. Bandura. (1987, 1997).Bandura (1987) publica la teoria de la Autoeficacia dentro de su visiónpsicológica cognitivo-social en la cual hace marcado énfasis sobre elpensamiento autorreferente en el funcionamiento psicosocial del individuo, enese sentido, expresa -entre los distintos aspectos del autoconocimiento, quizásninguno influya tanto en la vida diaria del hombre como la opinión que éstetenga de su eficacia personal- (Bandura, 1987, p. 415).Para ese momento, la comunidad científica se estaba interesando másen desarrollar investigaciones hacia los procesos de adquisición deconocimientos o el desarrollo de patrones de respuestas, quedando marginadoslos procesos que regulan la interrelación entre el conocimiento y la acción. Deallí su interés hacia el estudio de la autoeficacia y su influencia sobre eldeterminado personal de la acción, es decir, presentar una teoría queexaminara el mecanismo de transformación en términos de procesos deemparejamiento de la concepción mediante los cuales las representaciones setradujeran en acciones adecuadas (Ibid, pg. 415).
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El Desarrollo Organizacional exige para su implementacion "agentes decambio", es decir, personas entrenadas en comportamiento organizacional.externas o internas a la organización que administran los programas deintervención.El profesional de la Orientación posee las competenciasrequeridas para asumir el rol de agente de camibo, pues su formación ledesarrolla actitudes y habilidades facilitativas para la conducción de grupos asícomo los conocimientos en el campo de asesoría y consulta organizacional.(Diseño Curricular de la Carrera de Orientación, LUZ 1995).Las competencias profesionales básicas que el egresado en la carrera deEducación mención Orientación logra adquirir en su formación, le permiten:= Realizar diagnósticos de los sistemas humanos en los diferentescontextos donde se inserte, bien sea educativos, asistenciales,jurídicos, comunitarios u organizacionales.= Disetiar, ejecutar y evaluar programas dirigidos al desarrollo <strong>del</strong>potencial humano de los sistemas humanos de los diferentescontextos en cualquiera de las áreas de la Orientación.Desarrollar investigaciones sobre t6picos inherentes a las áreas deacci6n <strong>del</strong> Orientador (Diseño Curricular de la carrera de Orientación,LUZ, 1.995).
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