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medir la orientación motivacional; y, el Teacher Perception of Student Motivation(Percepción de los maestros sobre la motivación de los estudiantes) creado porlas autoras del estudio, que mide las creencias del maestro acerca del uso de. ~recompensas intrínsecas y extrínsecas para motivar a los estudiantes. Losresultados demostraron que mientras más fuerte es la creencia de que laenseñanza puede ser exitosa, aun con estudiantes difíciles y poco motivados(Eficacia de la Enseñanza en General), más humanística era la orientación delmaestro sobre el control de los estudiantes y más apoyo daba a la autonomíade los mismos en la solución de los problemas de la clase. Los maestros quepensaban que a los estudiantes había que controlarlos y que no mostrabanconfianza en ellos, eran de la opinión que más bien debían utilizarserecompensas extrínsecas para la motivación de la clase.Gibson y Dembo (1984), crearon un instrumento para medir la eficaciadel maestro compuesto por 30 items, con un soporte de validación deconstructo para la variable y, examinaron la relación entre la eficacia delmaestro y los comportamientos observables del mismo. Se aplicó la Escala deEficacia de dicho instrumento se los aplicaron a maestros de escuela elementalpara desarrollar una investigación que se dividió en tres fases:Fase 1 (análisis factorial ): Cuáles son las dimensiones de la eficacia delmaestro? Cómo están relacionadas estas dimensiones con la teoría de Bandura