1 - inicio - Universidad del Zulia

como sujeto de estudio una docente con la cual utilizó técnicas extraídas deBandura para elevar la eficacia y de Woolfolk para el manejo de la disciplina,ambas, son el fundamento de esta investigación. Y es en función de estosresultados y los de Villalobos (1999), que se seleccionan las habilidadespropuestas por Woolfolk para el manejo de la disciplina en el aula y se trabajapara determinar el nivel de autoeficacia por considerar este aspecto comodeterminante para evaluar la acción y desempeño del individuo.Romano (1996), desarrolló una investigacibn sobre la autoeficacia comouna variable para evaluar los resultados de un entrenamiento en prevencióndirigido al personal de un plantel. El programa de intervención se dirigió aldesarrollo de conocimientos, de actitudes, habilidades y conductas queincrementan el funcionamiento de los estudiantes en ambientes donde viven ytrabajan.Los educadores promotores del programa. aportaron información(conocimiento), influyeron en las creencias acerca del yo y de los ambientes(cambio de actitud), enseñaron nuevas conductas (destrezas), y estimularon laprhctica de nuevas habilidades (comportamientos). En relación a la aplicaciónde la teoría de la autoeficacia, en el entrenamiento se argumentó que eladiestramiento en prevención incrementaría la autoeficacia de los educadores,el cual sería un pre-requisito para el cambio conductual del mismo una vez queéste regresara a su plantel. Se administró a 104 educadores, un cuestionariode autoeficacia elaborado por el investigador. Dicho cuestionario se aplicóantes de iniciar el programa de entrenamiento, inmediatamente después de