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de autoeficacia. Igualmente se determinb relación, además de significativainversa entre la autoeficacia y los años de experiencia laboral, es decir,mientras más años de experiencia laboral, menores niveles de autoeficacia.Villalobos, Eira (1999) demostró como incrementar la eficacia docente apartir de la aplicación del Entrenamiento en Enseñanza Efectiva. El estudio fuede carácter experimental de campo. Trabajó con 64 maestros de EducaciónBásica pertenecientes a las escuelas públicas de la parroquia escolar No. 3sector 2 del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.Este entrenamientoconsistió en proporcionar conocimientos y desarrollar habilidades en estrategiasde enseñanza efectiva propuestas por Woolfolk y otros autores, a la vez trabajóel proceso propio de entrenamiento a través de la aplicación de algunasestrategias planteadas por Bandura para la modificación de la eficacia personal,durante 5 sesiones de 4 horas cada una. Aplicó la autora el diseño pre-pruebapost-prueba con un grupo control, como comprobando que el Entrenamiento enEnseñanza efectiva resultó ser eficaz para incrementar la eficacia Docente, esdecir, las estrategias para modificar la eficacia personal como logros deejecución, experiencia vicaria y persuasión verbal planteadas por Bandura,resultaron ser efectivas conjuntamente con los conocimientos adquiridos por losdocenies sobre la Enseñanza Efectiva propuesta por Anita Woolfolk y otrosautores. También se logró demostrar que el grupo experimental incremento laeficacia docente en relación al grupo control. Confirmando con ello que lateoría de la Autoeficacia en relación a las expectativas de resultado y las