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libertad democrática que le permita al alumno expresarse libremente, disentir,dialogar, interactuar. (M.E., 1.997).Esta situación deja en evidencia la necesidad que tienen nuestrosdocentes de reaprender otros comportamientos que les conduzcan al manejode la disciplina bajo un enfoque ecológico integral presentado por la actualreforma y que rompa con la figura del docente sancionador que nos presentaEsté (1.996).Ahora bien, se considera pertinente explorar primero, que tanautoeficaces se creen los docentes en el manejo de la disciplina bajo la visiónecológica presentados, entendiendo por autoeficacia "...los juicios que tienecada individuo sobre sus capacidades en base a los cuales organizará yejecutará sus actos de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado".(Bandura, 1.987). Para Bandura tal rendimiento demanda tanto de la existenciade habilidades como la creencia por parte del sujeto que dispone de la eficaciasuficiente para utilizarlas; en este caso quiere decir que, se requiere en eldocente tanto las competencias especificas para el manejo de la disciplinaescolar bajo la visión de la actual reforma, así como la creencia de poder aplicartales competencia eficazmente.Esta investigación va dirigida hacia la exploración de las creencias quetiene el docente de manejar eficazmente la disciplina escolar bajo la concepciónecológica que caracteriza al ámbito educativo en estos momentos, para luego