Polityka równości płci Polska 2007

Wnioski i rekomendacjeRekomendacje edukacyjneAutorzy/autorki programów edukacyjnych i podręczników, jak również wydawcy/wydawczyniepowinni/powinny uwzględniać zasadę równego traktowania kobiet i mężczyzn i nie umieszczaćw swoich pracach żadnych treści dyskryminujących ze względu na płeć, wiek, rasę, wyznanieoraz orientację seksualną. Nie powinni/powinny wzmacniać stereotypów i utrwalać tradycyjnegopodziału ról, krzywdzącego dla kobiet i innych grup defaworyzowanych. Podręczniki powinnyodzwierciedlać różnorodność świata społecznego, dając wskazówki, jak radzić sobie z innością.Ministerstwo powinno tę kwestię kontrolować i egzekwować.Pisząc programy i podręczniki, ich autorzy/autorki, jak również ministerialni/ministerialnerecenzenci/recenzentki oraz wydawcy/wydawczynie książek edukacyjnych, powinni/powinnyzwracać uwagę na to, aby: (1) nie łączyć rzekomo naturalnych cech płciowych z predyspozycjamizawodowymi, (2) używać żeńskich odmian rzeczowników, w szczególności w odniesieniu do rólspołecznych związanych z prestiżem i pozycją w sferze publicznej (dyrektorka, socjolożka, posłanka,prezeska), (3) przedstawiać zrównoważoną pod względem udziału kobiet i mężczyzn wizjęhistorii, (4) rzetelnie informować o ruchach emancypacyjnych, w szczególności o feminizmie, (5)w ćwiczeniach i poleceniach uwzględniać zróżnicowanie płciowe uczniów (męski i żeński rodzajgramatyczny), (6) uwzględniać różnorodność świata społecznego i w związku z tym „uobecniać”istnienie dzieci z rodzin dysfunkcyjnych czy niepełnych, dzieci niepełnosprawnych, włączać istnienieróżnic etnicznych, religijnych, seksualnych, (7) objaśniać, czym jest przemoc, zwłaszcza zewzględu na płeć, przemoc domowa oraz molestowanie seksualne (wulgarny język, dyskryminująceuwagi, zły dotyk) i uczyć, jak radzić sobie z takimi zachowaniami, (8) odzwierciedlać różnorodnezaczerpnięte z życia osobistego, rodzinnego, zawodowego i społecznego doświadczenia dziewcząti chłopców, mężczyzn i kobiet z różnych grup etnicznych, wyznaniowych i społecznych, (9) ukazywaćzaangażowanie kobiet w życiu społecznym i politycznym, prezentować biografie wybitnychkobiet, udzielając głosu kobietom w materiałach źródłowych (listy, pamiętniki, wiersze).Rekomendacje dotyczące prawidłowego funkcjonowaniasystemu edukacyjnego w PolscePolski system oświatowy nie przewiduje badań przy użyciu wskaźników wrażliwych na płeć 2 ,stąd pierwszą rekomendacją jest przeprowadzenie takich badań na szczeblu lokalnym i krajowym.Nowa Ustawa o systemie oświaty z 2007 r. przewiduje wprowadzenie mundurków, zwiększeniekontroli nad kuratoriami i dyrektorami szkół, nadanie nauczycielom statusu funkcjonariuszypublicznych, jak również włącza do działania placówek oświatowych program „Tani podręcznik”.Ustawa zmienia tryb wyboru dyrektora szkoły, do tej pory bowiem to samorządy wybierały dyrektoraw drodze konkursu, obecnie głos decydujący będzie miał kurator. Drugą istotną zmianą jestwpływ rządu na kuratora – ani samorząd, ani związki zawodowe nie będą odgrywały tu większejroli – w skład gremiów decyzyjnych będą wchodzić przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Narodoweji wojewodów. Rekomendujemy zmiany w Ustawie i decentralizację systemu oświatowego,aby wybór kuratorów i kuratorek nie był wyborem politycznym.Kolejna rekomendacja dotyczy stworzenia programów profilaktycznych z zakresu prewencjiprzemocy, alkoholizmu, narkomanii. Programy powinny być konsultowane z partnerami społecznymi:środowisko nauczycielskie, specjalistów/specjalistki z danych dziedzin, organizacjepozarządowe. Powinny w nich pojawić się elementy równościowego wychowania, profilaktykaprzemocy wobec kobiet i dziewcząt, przeciwdziałanie homofobii i przejawom rasizmu.Postulujemy monitoring proporcjonalności chłopców i dziewcząt w szkołach publicznychi niepublicznych.Postulujemy stworzenie apolitycznego centrum kompetencji w zakresie równości płci jakomiejsca, w którym będą dokonywane ekspertyzy, oceny i analizy programów nauczania i podręcznikówpod względem równości płci, konsultacje programów na rzecz tej równości w szkołach.Opis dobrych praktykW krajach Unii Europejskiej znajdziemy wiele przykładów dobrych praktyk w zakresie promowaniarównego statusu kobiet i mężczyzn w edukacji. Aby przełamać stereotypy, w Niemczech2Por. oficjalna strona Ministerstwa: http://www.men.gov.pl; dział analizy i statystyki.55Edukacja