A MILENAR ARTE DA ORATURA ANGOLANA E MOÇAMBICANA

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Susana Dolores Machado Nunes7.4. APLICAÇÃO PE<strong>DA</strong>GÓGICO-DIDÁCTICA DE CONTOSAFRICANOS NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS LÍNGUA NÃOMATERNA 38142As mudanças ocorridas na sociedade portuguesa nas últimas décadas,resultado de movimentos migratórios, colocam às escolas constantesdesafios, perante uma população escolar heterogénea do ponto de vistacultural e linguístico. A escola necessita de condições pedagógicas e didácticasinovadoras e adequadas para a aprendizagem da língua portuguesaem todas as áreas do saber e da convivência.Numa sociedade multicultural como a nossa, o reconhecimento e orespeito pelas necessidades individuais de todos os alunos em contexto dediversidade e pelas necessidades específicas dos alunos recém-chegadosao sistema educativo nacional devem ser assumidos como princípio fundamentalna construção de projectos curriculares adequados a contextos dediversidade cultural e que assegurem condições equitativas de acesso aocurrículo e ao sucesso educativo. Assim, pensamos delinear um projectode trabalho que permita repensar a educação em função da diversidadelinguística e cultural, incentivando uma cultura de escola; flexibilizar aspráticas de ensino, adequando-as às necessidades dos alunos e mobilizandoos seus conhecimentos linguísticos e outros, de modo a facilitar o acesso aocurrículo comum; garantir a integração dos alunos, não só a nível escolar,mas também a nível sócio-afectivo; garantir a participação dos alunosenquanto cidadãos de direito próprio, obrigados aos mesmos deveres ecom os mesmos direitos que os cidadãos nacionais; criar condições deacolhimento e acompanhamento no processo de aprendizagem. Estascondições e estruturas deverão assegurar a integração de todos os alunose o acesso ao currículo de forma faseada para os alunos cujas necessidadesde aprendizagem os situam na fase de iniciação à língua.O último relatório da Rede Eurydice – UE (Setembro de 2004) sobre apopulação imigrante estudantil em 30 países da Europa revela que existemnoventa mil estudantes de outras nacionalidades a frequentar o sistema38As considerações apresentadas neste ponto têm como base dois documentos: Português LínguaNão Materna no currículo nacional - documento orientador, Julho 2005, e Linhas Orientadoras parao trabalho inicial em Português Língua Não Materna, Setembro 2007, Direcção-Geral de Inovação eDesenvolvimento Curricular.E-BOOK CEAUP 2009
A Milenar Arte Da Oratura Angolana e MoçambicanaAspectos Estruturais e Receptividade dos Alunos Portugueses ao Conto Africanode ensino português. O maior número de alunos concentra-se no 1º ciclodo ensino básico, à volta de 36 730 alunos, seguido do 3º ciclo, com 19065 alunos. De acordo com os números do INE, 47, 8% da imigração é deproveniência africana, dos quais 14 081 alunos são originários de Angola.Na globalidade, existem, nas escolas públicas portuguesas, alunos de 120nacionalidades, conforme apuramento dos dados do questionário aplicadono ano lectivo 2004-2005.Em Portugal, no que diz respeito à educação, quer a Constituiçãoquer a legislação específica protegem os direitos dos alunos migrantes oufilhos de imigrantes, tendo as crianças, jovens e adultos de outras línguase culturas de origem os mesmos direitos que os alunos portugueses.São princípios básicos: o princípio da integração – educar pela e paraa igualdade, em conformidade com o direito à educação e no respeito pelamanutenção da língua e da cultura de origem. A Escola assume-se comoum espaço de excelência para a prática do convívio e da cooperação; oprincípio da igualdade, em que se pretende promover o sucesso escolarcomo forma de garantir a igualdade de oportunidades. A Escola assume-secomo um espaço privilegiado para o combate às desigualdades sociais eàs atitudes discriminatórias; o princípio da interculturalidade, fomentaro diálogo entre culturas, em condições de igualdade e de reciprocidade.A Escola assume-se como espaço de valorização do plurilinguismo e dopluriculturalismo; o princípio da qualidade, prosseguir a consecução dosobjectivos a que a Escola se propõe, no que se refere ao desenvolvimentodas competências pessoais, sociais, éticas e intelectuais. O objectivo geralé oferecer condições equitativas para assegurar a integração efectivados alunos, cultural, social e académica, independentemente da sua língua,cultura, condição social, origem e idade. A escola e os professoresconfrontam-se com a responsabilidade de acolher, de modo inclusivo, essadiversidade e de para ela preparar os cidadãos, reconhecendo o direitoà identidade linguística e cultural. O sistema educativo tem procuradoresponder às necessidades de uma comunidade escolar linguisticamenteheterogénea, através da implementação de diversas medidas relativas aoensino do Português Língua Não Materna (PLNM), tendo em conta queo desconhecimento da língua portuguesa, veículo de todos os saberesescolares, é um dos maiores obstáculos à integração destes alunos e ao1432009 E-BOOK CEAUP
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