A MILENAR ARTE DA ORATURA ANGOLANA E MOÇAMBICANA

A Milenar Arte Da Oratura Angolana e MoçambicanaAspectos Estruturais e Receptividade dos Alunos Portugueses ao Conto AfricanoEsta aplicação teve a sua concretização na Escola Secundária de Vilela,Paredes, Porto. Esta escolha deve-se ao facto de estarmos a leccionar nestaescola desde 1999 e, neste ano lectivo, 2006/2007, termos duas turmas deoitavo ano de escolaridade. Neste ano, existiam na escola seis turmas nooitavo ano de escolaridade, com um universo de 116 alunos, distribuídaspor quatro professores, convidados a participar nesta aplicação.Num primeiro momento, contactámos o Conselho Executivoda escola, a coordenadora do departamento de línguas e os professoresdirectamente envolvidos. A todos foi explicado o porquê deste trabalho,os objectivos e a avaliação, não sendo levantada qualquer questão queimpedisse a concretização do plano. Aos professores envolvidos foramentregues três fichas informativas sobre: o conto popular, vida e obra deHéli Chatelain e Henri Alexandre Junod. Receberam ainda todo o materialtambém fornecido aos alunos. Pretendeu-se, assim, proporcionar aosprofessores alguma informação sobre as obras de onde tinham sido seleccionadosos contos e dados importantes relativos aos autores. O apoio aestes docentes foi dado desde o primeiro momento e sempre que necessárioforam esclarecidas dúvidas que surgiam ao longo de todo o processo. Todoo material entregue (aos alunos e aos professores), fichas informativas eos contos populares, encontra-se em anexo a este trabalho.O plano concretizou-se durante três semanas, no início do terceiroperíodo, entre 10 e 30 de Abril de 2006. Na primeira semana, procedeu-seà entrega de uma ficha informativa – o conto popular – definição e características,à leitura da ficha e sua explicação, à entrega dos contos fotocopiadose da ficha/tabela e deu-se início à leitura dos contos. Na segundasemana, os alunos continuaram a leitura dos contos e, paralelamente,o preenchimento da tabela. Na semana seguinte, depois de preenchidaa tabela por todos os alunos, foram levantados os elementos comuns atodos os contos, de acordo com os conteúdos contemplados na ficha.Aos professores foi pedido o preenchimento de um questionário, com osseguintes aspectos: caracterização do professor, importância da leitura eexploração/análise, nas aulas de Língua Portuguesa do 3º ciclo do EnsinoBásico, de contos populares, a utilização nas aulas de contos popularesde países africanos de Língua Oficial Portuguesa, as potencialidades deleitura dos contos populares angolanos e moçambicanos nas aulas de1352009 E-BOOK CEAUP