A MILENAR ARTE DA ORATURA ANGOLANA E MOÇAMBICANA

A Milenar Arte Da Oratura Angolana e MoçambicanaAspectos Estruturais e Receptividade dos Alunos Portugueses ao Conto Africanopreconceitos ou ideias erradas pré-determinadas pelo senso-comum, ainterdisciplinaridade que pode ser estabelecida com outras disciplinas docurrículo do aluno, como História e Geografia, o alargamento das experiênciasde leitura, com acesso a uma infindável variedade de obras e deautores, “contactar com textos de género e temas variados, da literaturanacional e universal”, interagir com um universo textual, a partir da suaexperiência e conhecimento do mundo e da sua competência linguísticae experimentar percursos pedagógicos que proporcionem o prazer daescrita e da leitura.7.1. O PLANO DE LEITURA E EXPLORAÇÃO DOS CONTOSA leitura e exploração dos contos populares seleccionados a partir dasobras de Henri-Junod, Héli Chatelain, Teófilo Braga e Adolfo Coelho foiconcretizada com o intuito de verificarmos as potencialidades de leiturae de interpretação/compreensão deste tipo de texto ao nível do terceirociclo do Ensino Básico, de promover o prazer de ler, partindo de textosvariados, alargar as experiências de leitura e permitir aos discentes dePortuguês Língua Não Materna o contacto com textos que ilustrem assuas culturas. A inclusão de contos portugueses nesta aplicação permitiucriar a articulação entre este trabalho e os conteúdos a serem leccionadosno 3º período – a narrativa de expressão oral (contos, lendas e provérbiosportugueses).A opção pelo terceiro ciclo de escolaridade (oitavo ano) prende-secom as seguintes razões: a inexistência de textos de autores africanos de/em Língua Portuguesa no conjunto das obras recomendadas para leituraorientada, a constatação da existência de um reduzido número de textosde autores africanos lusófonos inseridos nos manuais escolares propostospara este nível de ensino, destacando-se a figura de Mia Couto distintivonos contos literários. Também por, neste ano lectivo, 2006/2007, estarmosa leccionar duas turmas (8ºB e 8ºF) e pensarmos ser esta a faixa etáriamais apropriada para esta experiência pedagógica.Partindo de uma das metas do Currículo de Língua Portuguesa paraa Educação Básica: incrementar no aluno a capacidade de “ Ser um leitor1312009 E-BOOK CEAUP