BASES DE UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA

EDUCAR PARA LA COOPERACIÓNdel mismo modo. Desde una diversidad de funciones, hay quebuscar la participación de todos y evitar que sólo unos se impliquenen el trabajo, mientras otros eluden su colaboración.c) Disponer de recursos suficientesEl trabajo en grupo exige también disponer de los recursosnecesarios para llevar a cabo la actividad grupal (tiempo, materialde consulta, espacio adecuado, otros recursos materiales...). Estosrecursos condicionan, en gran medida, la implicación de losmiembros del grupo y los resultados finales del trabajo del equipo.La valoración de estos tres requisitos resultará muy útil alorganizar y evaluar el trabajo cooperativo en nuestras aulas. Yserá fuente de abundantes aplicaciones prácticas.Cuatro factores claveLos tres requisitos anteriores nos proporcionan elementosfundamentales al planificar el trabajo cooperativo en nuestrasaulas. Para garantizar al máximo su cumplimiento, es precisotener muy presentes algunos factores clave. (Onrubia, J., 1997).a) Asignación de roles a los alumnosLa organización del trabajo en grupos obliga a señalar el rolque cada alumno ha de asumir y la manera de llevarlo a cabo.No basta con señalar la tarea común a todo el grupo. Es necesarioespecificar la responsabilidad y contribución individual decada miembro del grupo. Sólo así queda garantizado el progresoy la eficacia de la actividad grupal. La diversidad de roles esmuy grande y hay que entenderla como algo diferente a un meroreparto de subtareas o actividades concretas. Por ejemplo:• asumir el rol de “crítico” ante las ideas y opiniones de losdemás;• registrar por escrito los datos más relevantes del trabajo;• cuestionar, por sistema, lo que se hace;109