Parámetros y Criterios para Normalizar Diseño 1996 - Universidad ...

Implicaciones Teórico- Metodológicas del Modelo Curricular UPEL 19961.- Desarrollo del currículo con un enfoque constructista (vigotsky, Ausubel).2.- Concepción del curriculum: humanista y socio-reconstruccionista.3.- Proceso sociocultural en el que se identifican los problemas y temasprioritarios para la enseñanza.4.- Proceso epistémico pedagógico de selección del modelo DE FORMACIÓNY CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO y las estrategiasconstructivistas para ejecutarlo, estableciendo metas de formación ylogrando un cambio conceptual en comparación al modelo anteriorcentrado en el conductismo y la enseñanza programada.5.- Se asume la importancia del proceso de pensamiento de cada aprendiz,dando importancia a las ideas y preconceptos que determinan un niveloperativo personal (zona de desarrollo actual) y prevé que a partir de ellase logre el tránsito mediado (andamiaje) hacia la zona de desarrollopróximo de manera autónoma y contextualizada.6.- Implica un proceso de reconstrucción científico cultural, de conversión delconcepto en interrogante, con hipótesis y refutaciones que generan lareestructuración de los mapas mentales y de conceptos.7.- El proceso de interacción didáctica está caracterizado por la explicación,discusión y confrontación de ideas, la reconstrucción y aplicación de ideasy la evaluación auténtica en las condiciones más similares al contexto realde desempeño con la finalidad de dar pertinencia social y académica ala formación.