Les conseils de prud’hommes entre défense syndicale et action publique

d'expliquer ce qu'on fait de façon à ce que ce soit compréhensible pour tout le monde. Donc c'estvrai que moi j'aime bien ce côté pédagogue, qu'on fait pas assez en tout cas. » 279Expliquer la décision, rendre compréhensible la procédure et la manière de faire, c'est, pourles conseillers prud'hommes, restituer de qu'ils ont acquis, faire profiter leurs délégataires deleur savoir. On le retrouve plus présent encore lors des audiences dans lesquelles lesdéfenseurs ou, plus rarement, les défendeurs, ne sont accompagnés ni d'un avocat, ni d'undéfenseur syndical. Dans ces moments, le président d'audience explique la procédure, guidel'individu en lui disant quel ordre suivre dans l'exposé du litige et de ses demandes. Le tonqu'il prend se veut pédagogique, jusqu'à en devenir parfois didactique, voire condescendant.Q. : « Et quand c'est le justiciable qui plaide seul ? » R. : « Alors moi, je l'ai vu deux fois. Onest... comment dire ? On aide un peu, on essaie de mettre à l'aise et on indique au justiciable,avant qu'il ne se lance, très exactement ce qu'on attend de son intervention, de sa plaidoirie. Onle guide, on lui dit : vous allez d'abord nous dire quelles sont vos demandes. Et après on lui dit :vous allez nous dire qui vous êtes, quand est-ce que vous avez été embauché... on pose desquestions pour le mettre à m'aise et pour faire en sorte qu'au total des totaux il ait plaidéconvenablement par rapport aux besoins d'information qu'on a. » 280Lors des moments, devenus rares, d'absence des avocats, les conseillers ont l'impression deretrouver leur espace d'action légitime, dans lequel ils sont en mesure de reprendre sansaffrontement la maîtrise de l'audience. Ils y retrouvent aussi une prud'homie « ancestrale »,libérée des effets de « judiciarisation », et dans laquelle les pairs échangent entre eux dans lerespect de la morale prud'homale. Ce qui ne veut pas dire qu'il n'est plus question de droit,mais ce ne sont plus des « coups » juridiques qui s'échange, mais un droit mâtiné decatégories issues du monde du travail, et qui renvoie à la « nature » corporatiste del'institution. On comprend alors que le travail pédagogique se fait difficilement sous ke regarddes avocats, devenus les intermédiaires obligés entre les pairs. C'est leur absence qui rend cetravail possible.La rédaction du jugement est un autre moment possible pour permettre aux conseillersd'exercer leur activité de pédagogue du droit. Un certain nombre d'entre eux insistent sur lanécessité de rédiger les jugements dans un langage accessible à tous. Il s'agit d'éviter le« jargon » juridique, ou plutôt de traduire le vocabulaire de la justice en un vocabulairecompréhensible. Mais en gagnant en clarté en en transparence, les jugements perdent enpertinence juridique : voilà l'un des rares moment où l'on voit s'affronter les deux types delégitimité.Par delà les prétentions de certains à devenir des professionnels du droit ou à appartenirvraiment au champ juridique, les conseillers tiennent à la spécificité du droit du travail qu'ilsproduisent, ne serait-ce que parce qu'ils comprennent leur activité pédagogique comme une« mission » de diffusion du droit à leurs pairs. Il est vrai qu'ils ne peuvent pas toujours résisterà la pression de la hiérarchie judiciaire et de l'ensemble du champ juridique à se conformeraux normes du « droit pur » ; il est vrai aussi qu'un certain nombre de conseillersprud'hommes sont les propagateurs de cette conception professionnalisée du droitprud'homale et de l'activité de conseiller, parce que du fait de leur trajectoire sociale ilscroient plus que d'autres à la nécessité d'un droit « purifié » des scories de la réalité sociale etont une grande habileté avec les « jeux de la forme » qui marquent cette conception du travail279Entretien n° I09 : conseiller CFDT.280Entretien B03 : conseillère CFE-CGC de la section encadrement.141