o negro na universidade

Valter Roberto Silvérioo escoamento tranqüilo por uma tubulação – através do qual os jovens são instruídose, em seguida, seguem carreira e assumem responsabilidades em suas comunidades”(BOWEN & BOK, 2004, p.365).Para subsidiar o debate, Bowen e Bok tentam responder, combase nos dados, como suas constatações se aplicam aos argumentoscomumente apresentados nos dois lados da controvérsia.De acordo com as constatações dos autores, segundo qualquerparâmetro, as realizações dos egressos negros do universo G&EP foramimpressionantes. Mas, ainda assim, os críticos continuam a questionaras premissas centrais da admissão sensível à raça. Os questionamentosmais comuns são os seguintes: 1) Esta forma de admissão beneficiaesses alunos durante e após a universidade? 2) A realidade contesta asafirmações dos educadores de que a diversidade no campus aumenta?3) Os opositores continuam a argumentar que qualquer política deadmissão que atribua um peso especial à raça agrava as tensões dasociedade em geral? 4) Continuam outros a argumentar que a admissãosensível à raça reduz o incentivo para que os alunos vindos das minoriasse empenhem nos estudos? 5) Tem razão aquele que afirma que osalunos negros, sabendo que seus escores de teste e notas foram mais baixosdo que os de seus colegas brancos, podem sentir-se desmoralizados?Ao contrário do que prevêem os críticos que defendem ahipótese da “adequação”, o estudo constatou que quanto mais seletivaa instituição freqüentada, mais satisfeitos se disseram os alunos negrosno tocante à sua experiência na faculdade, inclusive aqueles estudantescom escores de teste relativamente baixos. Os dados tambémdemonstram que os egressos negros saem-se tão melhor em suascarreiras, em termos absolutos e em relação aos brancos, quanto maiscompetitivo é o meio acadêmico.Outro aspecto importante é que os estudantes negros nãoacreditam que foram prejudicados por terem freqüentado escolasseletivas dotadas de uma política sensível à raça: 77% dos diplomados38