o negro na universidade

Valter Roberto Silvérioque tinham um papel a desempenhar na educação de estudantes oriundosdas minorias.Não faltaram e, de certa forma, não faltam na atualidade,questionamentos legais àquelas medidas de inclusão efetiva. No entanto,como os autores mostram, ao que tudo indica, é a sociedade quemtem benefícios diretos da política de acesso sensível à raça.Um primeiro aspecto que chama atenção foi o desafio inicialenfrentado pelos administradores das 28 instituições. Para os autores,há uma suposição errônea e generalizada de que os escores e notasdevam representar as únicas considerações realmente válidas, ao sedecidir quem deve ser aceito em uma instituição seletiva. Notas e escoresnão são as únicas medidas legítimas de admissão e nem sempre, comomuitos afirmam, alunos que supostamente têm “mérito” com basenaqueles indicadores conseguem transformar-se em profissionaisconscientes de seu papel social.Assim, fica claro que decidir quais são os alunos de maior“mérito” depende do que se esteja tentando realizar em termoseducacionais e sociais. Se as notas, escores e testes são úteis para ajudaras instituições a rejeitar certos candidatos, essas medidas continuam aprever o desempenho acadêmico de modo imperfeito e cumprempapel menor ainda na determinação dos candidatos que contribuirãopara o desenvolvimento de seus colegas ou daqueles que se tornarãolíderes nos campos de estudo escolhidos.Com base nos indicadores, os autores estimam que a adoção deuma norma rigorosamente neutra em relação à raça reduziria de 50%a 70% o acesso dos alunos negros nessas faculdades. O surpreendente,quando se contrasta o desempenho global dos estudantes negros com ode outras etnias, é o fato de 14% deles serem originários de famílias deinstrução limitada e de baixo status socioeconômico (SSE).Os dados demonstram que aproximadamente 80% dos negrose mais de 90% dos outros grupos étnicos-raciais se diplomaram nessas36