o negro na universidade

Maria Cristina Elyote Marques Santosmenos favorecidos, a saber: negros, índios, mulheres, idosos, crianças,adolescentes, até que, sendo respeitados, possam caminhar sozinhos.E, por fim, parece ser problema, desta vez, a questão pela qualnegros e pardos que sempre “conheceram seu lugar”, disputam benssociais valiosos e escassos, direcionados a outros setores da populaçãotradicionalmente privilegiados. Assim, uma política mais pontual,emergente e temporária, não elimina outra de caráter mais universal ede longo prazo. É fundamental ressaltar que, na atual conjunturaeducacional brasileira, as duas formas de política complementam-se.Dessa forma, entende-se que a melhor solução, a longo e médioprazo, é promover a melhoria do ensino básico e fundamental públicos,além de possibilitar uma distribuição de renda mais justa, a ponto detornar as cotas dispensáveis. Contudo, em curto prazo, as cotas sãonecessárias, uma vez que não dá para esperar que todo o ensino melhore,que a economia se estabilize e gere igualdade, para ampliar a presençade negros na universidade.As ações afirmativas no ensino superior encontram-seamplamente legitimadas nos princípios constitucionais de regulação dasrelações sociais e do Estado brasileiro, em particular, no republicanismoque trata da distribuição da coisa pública, do bem comum, de modo atornar a sociedade cada vez mais igualitária em oportunidades para osque não as têm. E, se a desigualdade está na falta de oportunidades dosgrupos cuja desigualdade social e racial apresentam fortes comprovaçõesde exclusão, não há que se falar em violação do art. 5 o . da Constituição,ou de seus princípios gerais, pois a Lei 4.151/2003 e a ResoluçãoCONSU 196/2002, que serviram de respaldo à discussão do temadeste estudo, propõem exatamente combater esse tipo de desigualdade.Leve-se finalmente em consideração que a restrição imposta pelascaracterísticas deste trabalho não permitiu o aprofundamento condizentecom a amplitude do tema abordado. Entretanto, as informações inseridase a análise efetuada deixam margem para outros enfoques que, gerando122