Comité de rédaction
Continuum_des_interventions_differenciees_avril_2011 - Espace ...
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TÂCHE – PLANIFICATION ET ORGANISATIONFlexibilité Proposer aux élèves <strong>de</strong>s activitésobligatoires et facultatives. Prévoir diverses façons d’effectuerun retour réflexif. Tenir compte <strong>de</strong>s intelligencesmultiples et <strong>de</strong>s stylesd’apprentissage. Faire connaître les buts <strong>de</strong> la tâcheavant sa réalisation (intention). Varier les modalités d’évaluation. Proposer diverses modalités <strong>de</strong>réalisation d’une même tâche. Donner un choix à l’élève quant àl’ordre <strong>de</strong> réalisation <strong>de</strong>s tâches. Permettre <strong>de</strong> rendre un produit finalsous différentes formes.ExemplesIndiquer les tâches à faire au tableau et lesséparer en <strong>de</strong>ux colonnes : ce qui doit être fait, cequi peut être fait.Utiliser <strong>de</strong>s feuilles <strong>de</strong> couleur pour les activitésfacultatives.Grilles <strong>de</strong> vérification.Grilles d’autoévaluation ou <strong>de</strong> coévaluation.Évaluation collective orale.Évaluation par les pairs.Mimer le problème.Chanter pour mémoriser <strong>de</strong>s connaissances.Travailler avec <strong>de</strong> la musique.Travailler avec un pair.Utiliser <strong>de</strong>s schémas, <strong>de</strong>s tableaux, <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ssins.Trouver <strong>de</strong>s intentions inspirées <strong>de</strong> la vie courante(par ex. : avoir un <strong>de</strong>stinataire réel).Distinguer les différentes intentions <strong>de</strong> lecture : Lire pour apprendre à lire Lire pour apprendre Lire pour le plaisir Lire pour exécuter une tâcheDistinguer les différentes intentions d’écriture : Pour renseigner Pour divertir Pour convaincreEntrevueCorrection par un pair, en sous-groupe, en groupe.Grille d’observation, d’appréciation, d’autoévaluation,<strong>de</strong> coévaluation.Questionnaire d’auto-évaluation.Écrire un texte sur un animal ou un moyen <strong>de</strong>transport.Lire un roman ou une ban<strong>de</strong> <strong>de</strong>ssinée.Selon le <strong>de</strong>gré <strong>de</strong> difficulté, les préférences, lesmodalités d’exécution (en individuel ou en sousgroupe).MaquetteVidéoAfficheDessin~ 8 ~