Comité de rédaction
Continuum_des_interventions_differenciees_avril_2011 - Espace ...
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ENVIRONNEMENTFlexibilitéExemples Varier les aménagements <strong>de</strong> la salle<strong>de</strong> classe pour favoriser leséchanges, la coopération ou laconcentration. Déterminer avec les élèves <strong>de</strong>sespaces <strong>de</strong> rangement pour lestravaux en cours. Donner <strong>de</strong>s points <strong>de</strong> repère visuelspour i<strong>de</strong>ntifier les lieux <strong>de</strong> travaildans la classe. Contrôler les stimuli dansl’environnement-classe. Afficher <strong>de</strong>s référentiels visuels enclasse. Varier les regroupements d’élèves enfonction <strong>de</strong>s besoins, <strong>de</strong>s capacités,<strong>de</strong>s intérêts, <strong>de</strong>s approches… Utiliser les ressources <strong>de</strong> l’école etdu milieu. Diminuer les bruits <strong>de</strong> la classe Favoriser le décloisonnement <strong>de</strong>sgroupes.Grand groupe.Travail d’équipe.Travail en dya<strong>de</strong>.Travail en atelier.Travail individuel.Lieu <strong>de</strong> rassemblement.Pochette pour les travaux non terminés.Panier sur une étagère pour les travaux àremettre.Coin bibliothèque.Coin ordinateur.Bureau du « miniprof ».Déterminer avec les élèves l’emplacement <strong>de</strong>saffiches permettant ainsi une meilleureaccessibilité.Regrouper les affiches par thématique (français,mathématique, thème du mois, etc.).Lettres <strong>de</strong> l’alphabet.Suite numérique.Affiches <strong>de</strong>s correspondances sons-lettres.Affiches <strong>de</strong>s classes <strong>de</strong> mots.Tableau <strong>de</strong>s stratégies <strong>de</strong> lecture.En sous-groupesEn dya<strong>de</strong>sEn groupes <strong>de</strong> besoins (ateliers, cliniques)Un parent bénévole accompagne un sous-grouped’élèves pour une pério<strong>de</strong> <strong>de</strong> lecture à labibliothèque pendant que l’enseignant travaille enclasse avec les autres élèves du groupe.Utiliser un sonomètre pour indiquer le niveau <strong>de</strong>bruit dans la classe.Balles <strong>de</strong> tennis sous les pieds <strong>de</strong>s chaises ou <strong>de</strong>spupitres.Éloigner les aires <strong>de</strong> travail <strong>de</strong> silence <strong>de</strong>s airesbruyantes.Deux enseignants d’un même cycle se répartissentles élèves selon les thématiques, les disciplines, lesaptitu<strong>de</strong>s ou le sexe.~ 7 ~