Comité de rédaction
Continuum_des_interventions_differenciees_avril_2011 - Espace ...
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SOUTIEN DIRECTAdaptationExemples Lire la consigne pour l’élève En situation <strong>de</strong> lecture, lire la consigneet les questions à l’élève En situation <strong>de</strong> lecture, lire quelquesmots ciblés par l’élève En situation <strong>de</strong> lecture, lire <strong>de</strong>spassages du texte ciblés par l’élève Utiliser la verbalisation parallèle. Décrire en phrases simples les actions <strong>de</strong> l’élève Établir <strong>de</strong>s liens entre la tâche<strong>de</strong>mandée et une tâche similaireréalisée précé<strong>de</strong>mment Effectuer une partie <strong>de</strong> la tâche avecl’élève. Fournir à l’élève une rétroactionimmédiate. Inviter l’élève à utiliser <strong>de</strong>s stratégiesappropriées afin <strong>de</strong> réaliser la tâche.Lire ou écrire une phrase à tour <strong>de</strong> rôle avec l’élève.Écrire ses idées.Lire pour lui les mots difficiles.EncouragementRemarqueRecours à un référentiel (tableau <strong>de</strong>s stratégies affichéen classe, duo-tang ou cahier <strong>de</strong> stratégies).~ 22 ~