Comité de rédaction

SOUTIEN DIRECTAdaptation Apporter un appui physique. Convenir d’un signe pour se recentrersur la tâche. Démarrer la tâche avec l’élève. Faire reformuler les étapes deréalisation de la tâche par l’élève. Donner une consigne à la fois. Reformuler la consigne dans unvocabulaire familier à l’élève. S’assurer de la compréhension dumessage ou de la tâche. Donner des explicationssupplémentaires pour clarifier la tâche. Poser des questions à l’élève afin del’aider à structurer sa compréhensionde la tâche.ExemplesAider l’élève à découper, à écrire.Capter le regard. Se tenir à proximité.Faire un clin d’œil. Mettre la main sur l’épaule.Amorcer la tâche en pratique guidée.Poser des questions ouvertes.Donner des exemples et des contre-exemples.Modelage, pratique guidée, pratique coopérative.Questionner l’élève : « Que dois-tu faire par lasuite? ». Faire une démonstration.Réaliser devant l’élève une addition en verbalisant sadémarche. Donner un renforcement après laréalisation de la tâche.Aliment.PrivilègeActivité ludiqueActivité répondant à un intérêt particulierRenforçateur socialRenforçateur tangible (objet)~ 21 ~