Comité de rédaction

ENVIRONNEMENTAdaptationExemples Soutenir l’élève dans l’organisationphysique de son pupitre, de soncasier. Personnaliser certains référentielsvisuels de la classe et les rendreaccessibles dans l’espace immédiat(agenda, duo-tang, pupitre) del’élève.Tablette ou crochet supplémentaire dans le casier.Assigner le dernier casier ou crochet du vestiaire.Petit bac ou panier dans le pupitre.Coller des étiquettes ou photos dans le pupitrepour indiquer où ranger le matériel.Faire ranger le matériel peu utilisé à un autreendroit que le pupitre.Référentiel collé dans le casier indiquant ce qu’ildoit apporter dans la classe.Remettre les feuilles déjà perforées ou agrafées enindiquant à l’élève de façon précise où les ranger.Favoriser l’utilisation de cahiers à reliure ouspiralés plutôt que des feuilles mobiles.Horaire individualisé. Routine.Règles de vie de classe.Tableau de coopération.Aide-mémoire (alphabet, grille de nombres, code decorrection, etc.).Démarches de travail. Procédurier. Jumeler l’élève à un pair lui servantde modèle, de guide ou de tuteur.MiniprofExpert Attribuer à l’élève un rôle à sa portéepour des travaux d’équipe.Gardien du droit de parole.Gardien du temps.Responsable du matériel. Demander à un pair de noter lesinformations transmises parl’enseignant. Demander à un pair de faire lalecture à l’élève sauf pour lacompétence à lire.Photocopier les informations notées dans l’agenda,les notes de cours, les devoirs et leçons d’un pairdéterminé à l’avance.Lire une partie du texte.Lire le texte au complet.Lire la consigne. Offrir un endroit isolé avec Corridor, bibliothèque, local de l’orthopédagogue,surveillance pour réaliser une tâche. local polyvalent…~ 15 ~