Comité de rédaction
Continuum_des_interventions_differenciees_avril_2011 - Espace ...
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TEMPSAdaptationExemples Offrir un horaire individualisé. Offrir un outil pour gérer le temps. Prévenir l’élève, à quelquesoccasions durant la tâche, du tempsqu’il lui reste pour la compléter. Déterminer à l’avance la durée <strong>de</strong> latâche. Signaler le début et la fin <strong>de</strong> latâche. Allouer plus <strong>de</strong> temps pour effectuerla tâche. Permettre <strong>de</strong> brèves pauses encours <strong>de</strong> réalisation. Répartir la réalisation <strong>de</strong> la tâche enplusieurs séquences. S’assurer <strong>de</strong> présenter <strong>de</strong>s pério<strong>de</strong>s<strong>de</strong> travail plus ou moins exigeant enalternance. Pour la compétence en lecture,permettre à un élève ayant <strong>de</strong>sbesoins spécifiques, <strong>de</strong> lire les textesà l’avance.Horaire illustré à l’ai<strong>de</strong> d’images, <strong>de</strong> mots ou <strong>de</strong>photos significatives pour l’élève facilementaccessible.Sablier.Chronomètre.Montre à cadran numérique, montre analogiqueou parlante.Horloge visuelle « Time Timer ».Agenda.Dire à l’élève qu’il lui reste 5 minutes pourterminer son travail.Rappeler à l’élève <strong>de</strong> consulter son outil <strong>de</strong> gestiondu temps.Inscrire au tableau ou sur le pupitre <strong>de</strong> l’élève,l’heure à laquelle le travail <strong>de</strong>vra être terminé.Flèche autocollante sur l’horloge pour indiquer lafin du temps alloué.Aviser l’élève dès le début <strong>de</strong> la tâche ou à la fin dutemps alloué qu’il bénéficiera <strong>de</strong> plus <strong>de</strong> temps.Accor<strong>de</strong>r une pause <strong>de</strong> 5 minutes après unepério<strong>de</strong> <strong>de</strong> 20 minutes <strong>de</strong> travail (selon lescapacités <strong>de</strong> l’élève).Autoriser l’élève à se lever ou à déposer sa tête surson pupitre quelques instants.Pour une activité <strong>de</strong> compréhension <strong>de</strong> lecture,s’attar<strong>de</strong>r d’abord à l’introduction; par la suite,ajouter le développement et terminer par laconclusion.Remettre un exercice à la fois en mathématiques.Pour un élève, insérer une activité à l’ordinateur àla suite d’une pério<strong>de</strong> <strong>de</strong> mathématique.Modalités : seul ou à l’ai<strong>de</strong> d’une voix <strong>de</strong> synthèse.Lieux : à la maison (le soir précé<strong>de</strong>nt),à l’école dans un endroit calme ou dans un localsurveillé (pour les épreuves ministérielles).~ 13 ~