Comité de rédaction

TEMPSAdaptationExemples Offrir un horaire individualisé. Offrir un outil pour gérer le temps. Prévenir l’élève, à quelquesoccasions durant la tâche, du tempsqu’il lui reste pour la compléter. Déterminer à l’avance la durée de latâche. Signaler le début et la fin de latâche. Allouer plus de temps pour effectuerla tâche. Permettre de brèves pauses encours de réalisation. Répartir la réalisation de la tâche enplusieurs séquences. S’assurer de présenter des périodesde travail plus ou moins exigeant enalternance. Pour la compétence en lecture,permettre à un élève ayant desbesoins spécifiques, de lire les textesà l’avance.Horaire illustré à l’aide d’images, de mots ou dephotos significatives pour l’élève facilementaccessible.Sablier.Chronomètre.Montre à cadran numérique, montre analogiqueou parlante.Horloge visuelle « Time Timer ».Agenda.Dire à l’élève qu’il lui reste 5 minutes pourterminer son travail.Rappeler à l’élève de consulter son outil de gestiondu temps.Inscrire au tableau ou sur le pupitre de l’élève,l’heure à laquelle le travail devra être terminé.Flèche autocollante sur l’horloge pour indiquer lafin du temps alloué.Aviser l’élève dès le début de la tâche ou à la fin dutemps alloué qu’il bénéficiera de plus de temps.Accorder une pause de 5 minutes après unepériode de 20 minutes de travail (selon lescapacités de l’élève).Autoriser l’élève à se lever ou à déposer sa tête surson pupitre quelques instants.Pour une activité de compréhension de lecture,s’attarder d’abord à l’introduction; par la suite,ajouter le développement et terminer par laconclusion.Remettre un exercice à la fois en mathématiques.Pour un élève, insérer une activité à l’ordinateur àla suite d’une période de mathématique.Modalités : seul ou à l’aide d’une voix de synthèse.Lieux : à la maison (le soir précédent),à l’école dans un endroit calme ou dans un localsurveillé (pour les épreuves ministérielles).~ 13 ~