أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

فاعلية برنامج تدريبى لتحسين مستوى النطق لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات التعلممقياس ستانفورد بينيه أعده العالمان الفرنسيان بينيه سيمون ، ثم قامت جامعةستانفورد الأمريكية بنقل المقياس إلى البيئة الأمريكية ، ومن هنا أشتق المقياس أسمه الجديد الذيجمع بين اسم الجامعة واسم مؤلفه الأصلي.‏وهو مقياس فردى ، أي لا يستطيع أخصائي واحد أن يطبقه في نفس الوقت إلا علىمفحوص واحد.واختبارات المقياس مجمعة في مستويات عمرية تمتد من السنتين إلى الراشدالمتفوق،‏ بعضها عملي والآخر لفظي ، والمقياس يستمتع بمستوى ثبات وصدق عاليين ، والمقياس فيمراجعته الأخيرة يعطى نسب ذكاء انحرافية بمتوسط قدره" 100 "وانحراف معياري قدره. " 16 "وقد قام لويس كامل مليكه بإخراج الصورة الرابعة من المقياس عام 1998 بعد الاستفادة منالخبرات السابقة وأراء العلماء في هذا المجال ، وانسجام وحدات المقياس مع المجتمعات العربيةبصفة عامة ، وهذه الصورة هي المعمول بها حاليا ً في الوحدات والمراكز التي تعتمد على نسبة. الذكاءويتكون المقياس من عدة اختبارات بعضها عملي ، يقوم بها الطفل في فترة زمنية محددة ،والآخر لفظي ، يعتمد على السؤال والجواب ، وطريقة حساب نسبة الذكاء تعتمد على حساب عمرهالعقلي من خلال وحدات المقياس وقسمته على عمره الزمني مضروب الناتج في 100 بدون وضععلامة النسبة المئوية ، والنتيجة التي نحصل عليها في النهاية هي نسبة الذكاء ‏.(لويس مليكة:‏‎1998‎‏،)‏‎2‎‏-مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم(مصطفى كامل محمد.( 1990يهدف هذا المقياس إلى التعرف على التلميذ الذي يعانى من نواحي صعوبة أو ‏(عجز)‏ عنالتعلم يميزهم عن غيرهم من التلاميذ في حجرة الدراسة،‏ وقد تم بناء هذا المقياس لاستخدامه فيالتعرف على هؤلاء التلاميذ ويتكون هذا المقياس من خمس مجموعات من الخصائص السلوكية.(1)الفهم السمعي والذاكرة.‏(2)(4).(3)(5)التوجه.‏السلوك الشخصي الاجتماعياللغة المنطوقة.‏التآزر الحركيويقوم بتطبيق هذا المقياس كل من له صلة وثيقة بالتلميذ موضع التقييم كالمعلمين أو الوالدينويتم التقييم على مقياس خماسي حيث أن التقديرات(2 ،1)اقل من المتوسط و(3)الدرجة المتوسطة-1042-