تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

الفرض الرابع والذي نصه"‏ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير الاستدلالي لدىالمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة بعد مضي شهر من انتهاء التدريب لصالحالمجموعة التجريبية".‏جدول رقم(١٦)دلالة الفروق بين متوسط الرتب باستخدام اختبار(مان-وتني ‏)وذلك للكشف عن الفروق بينالمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار مهارات التفكير الاستدلاليبعد مضى شهر من انتهاء التدريب.‏مستوىالدلالةقيمةUمتوسط الرتبالعددالمجموعة المتغير ١٥،٩٥ ١١الاستقراءالتجريبية٠،٠٠٦ ٢٢،٥٠٠,٠٢٣٠,٠١٠,٠٠١٢٩,٥٠٢٥,٠٠٢,٠٠جالضابطةالتجريبية٨,٣٨ ١٢١٥,٣٢ ١١الاستنباطالضابطةالتجريبية٨,٩٦ ١٢١٥,٧٣ ١١الاستنتارجةالضابطةالتجريبية٨,٥٨ ١٢١٧,٨٢ ١١الدالكلي ة الضابطةللتفكيرالاستدلالي٦,٦٧ ١٢حين نفحص نتائج الجدول السابق سنجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى دلال اقلمن (٠,٠١) بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارتي الاستقراء والاستنتاج لصالحالمجموعة التجريبية ‏،وأيضا فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى دلال من(٠,٠٥) بينالمجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة الاستنباط لصالح المجموعة التجريبية ، وعند فحصنتائج الفروق في الدرجة الكلية للتفكير الاستدلالي يتضح لنا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوىدلال اقل من (٠,٠١) بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية مما يشيرإلى استمرار الأثر الدال للبرنامج التدريبي.‏٧١