تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

الفرض الثالث:والذي نصه"‏ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي(بعد تطبيق البرنامجمباشر)والقياس اللاحقالتجريبية".‏‏(بعد شهر من انتهاء التدريب)‏في مهارات التفكير الاستدلالي لدى المجموعةجدول رقم(١٥)دلالة الفروق بين متوسط الرتب باستخدام اختبار(ويلكوكسون)وذلك للكشف عن الفروقبينالقياس القبلي واللاحق لدى المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير الاستدلاليالمتغيرالتطبيقمتوسط الرتبمتوسط الرتبمستوىالسالبةالموجبةالدلالة٠,٠١٥٧-الاستقراءبعدي-‏ لاحق٢٦الاستنباطبعديغير دالة- لاحق٠,٠٣١٧٢الاستنتاج- لاحق بعدي٠,٠٢٦١٠١الدرجة الكلية- لاحق بعديللتفكيرالاستدلاليحين نفحص نتائج الجدول السابق سنجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوى دلال‏(‏‎٠,٠٥‎‏)بين القياس القبلي واللاحق في مهارتي الاستقراء والاستنتاج لصالح القياس اللاحق ‏،في حينكانت الفروق غير دالة في مهارة الاستنباط ‏،مما يعنى تحقق الفرض الثالث جزئيا ‏،وعند فحصنتائج الفروق في الدرجة الكلية للتفكير الاستدلالي يتضح لنا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوىدلالة ‏(‏‎٠,٠٥‎‏)بين القياس البعدي والقياس اللاحق لصالح القياس اللاحق مما يشير إلى استمرار الأثرالدال للبرنامج التدريبي.‏٧٠